Введение 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста 5

1.2. Понятие проектной деятельности, ее роль в обучении и воспитании 10

1.3. Методические аспекты организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста 15

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19

2.1. Цель, задачи и методы опытно-экспериментальной работы 19

2.2. Организация проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста 26

2.3. Оценка и анализ опытно-экспериментальной работы 30

Заключение 31

Список литературы 32

Приложения 34

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое - основа формирования этого качества.

Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Сегодня метод проектов активно и весьма успешно развивается и приобретает все большую популярность, так как рационально сочетает теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем.

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Метод проектной деятельности можно использовать в работе со старшими дошкольниками. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей.

Таким образом, проблема формирования познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности является актуальной проблемой современного дошкольного образования.

Объект исследования - познавательные способности детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - проектная деятельность как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования - обосновать эффективность проектной деятельности как средства развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования познавательных способностей в старшем дошкольном возрасте.

2) Определить сущность проектной деятельности, особенности ее организации в дошкольном образовательном учреждении.

3) Выявить уровень развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста

4) Выделить пути развития познавательной сферы старших дошкольников посредством проектной деятельности.

Методы исследования: теоретический анализ, синтез и обобщение литературы по проблеме исследования, наблюдение, тестирование, методы обработки данных.

База исследования: МДОУ ЦРР детский сад 1 категории №213.

1. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С.Выготский. - СПб.: Союз, 1997. - 96 с.

2. Гатанов, Ю.Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации / Ю.Б.Гатанов // Психологическая наука и образование. - 1998. - №1. - С.93-100.

3. Громыко, Ю.В. Понятие и проект в теории развивающего образования В.В.Давыдова / Ю.В.Громыко // Известия Российской академии образования. - 2000. - №2.- C.36-43.

4. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В.Давыдов. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

5. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н.Дружинин. - СПб.: Питер, 1999. - 368 с.

6. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж.Дьюи. - М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

7. Каратаева, Е. Типы учебной активности: педагогическая тактика и стратегия / Е.Каратаева // Директор школы. - 2000. - №9. - С.75-80.

8. Клименко А.В. Проектная деятельность учащихся: На уроках истории / А.В.Клименко, О.А.Подколзина // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2002. - №9. - C.69-75.

9. Кузнецова, Т.В. Проектная деятельность в практике учителя начальной школы / Т.В.Кузнецова, С.И.Поздеева // Педагогика. - 2006. - №10. - С.65-68.

10. Левицкая, И.Б. Развитие креативности школьников / И.Б.Левицкая // Педагогика. - 2007. - №4. - С.112-114.

11. Лихолетов, В.В. Развитие творческого воображения у детей / В.В.Лихолетов, Ю.С.Прохорова, А.П.Киселев. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001. - 59 с.

12. Матюхина, М.В. Психология младшего школьника / М.В.Матюхина. - М.: Просвещение, 1970. - 254 с.

13. Новикова, Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование. - 2000. - №7. - С.151-157.

14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред Е.С.Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 224 с.

15. Одаренные дети / Общ. ред. Г.В.Бурменской, В.М.Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991. - 376 с.

16. Пахомова, Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении / Н.Ю.Пахомова. - М.: АРКТИ, 2003. - 112 с.

17. Пахомова, Н.Ю. Учебные проекты: его возможности / Н.Ю.Пахомова // Учитель. - 2000. - №4. - С.52-55.

18. Пахомова, Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска / Н.Ю.Пахомова // Учитель. - 2000. - №1. - С.41-45.

19. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990. - 142 с.

20. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С.Полат. - М.: Академия, 2008. - 272 с.

21. Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2003. - 656 с.

22. Рахимов А.З. Психодидактика творчества. - Уфа, 2002. - 286 с.

23. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. - СПб.: Питер, 2003.

24. Романовская, М.Б. Проекты в младших классах / М.Б.Романовская // Завуч начальной школы. - 2007. - №6. - С.88-95.

25. Тельнова, Ж.Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в разных формах и методах обучения / Ж.Н.Тельнова. - Омск, 1997. - 159 с.

Примечаний нет.