|
Исторически сложилось так, что для облегчения познания реального мира его изучение разделили на науки. Мы стали изучать отдельные дисциплины (физику, химию, биологию, географию, астрономию и т.д.). Совокупность этих полученных данных дает общее представление о мире и месте человека в нем. Но одним из самых постоянных и сложных вопросов в мире, волновавших человечество с давних времен - вопрос о воспитании подрастающих поколений.
Воспитание является необходимой общественной функцией. Поскольку от него в значительной мере зависит и жизнь и развитие общества, оно является вечной категорией. Но его конкретное содержание, формы и методы работы исторически обусловлены и существенно изменяются в зависимости от общественных отношений.
Воспитательный процесс должен быть построен таким образом, чтобы, в конечном итоге, привести к формированию у учащихся социально значимых качеств воспитанного человека. Именно эта задача - формирование воспитанного человека (а в контексте нашей работы - воспитание нравственности в любом) - является одной из первоочередных задач всей идейно-воспитательной работы, осуществляемой в нашем обществе.
Этой проблеме посвящены работы В.Г.Разумовского, А.В.Усовой и В.В.Завьялова, В.В.Мултановского, В.Ф.Ефименко, В.Н.Мощанского, Л.Я.Зориной, В.К.Батурина, Б.И.Спасского. В этих работах с различных позиций на высоком научном уровне решается эта проблема и рассматриваются разные ее аспекты, также даются полезные для практики рекомендации.
Сейчас музей - одним из наиболее доступных, и в то же время интересных способов познания окружающего мира. Поэтому выбор темы нашего исследования определен как "Технология социально-педагогической деятельности этнографического музея".
Цель нашей работы: рассмотреть особенности организации технологии социально-педагогической деятельности этнографического музея.
Объект исследования: социально-педагогическая технология.
Предмет исследования: помощь в социализации подрастающего поколения средствами этнографического музея.
Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:
1. анализ литературы по теме исследования;
2. охарактеризовать музей как элемент социальной инфраструктуры;
3. изучить особенности реализации технологии социально-педагогической деятельности этнографического музея.
Основными методами исследования явились: анализ литературы; тестирование; наблюдение.
|
На уровень вверх
Купить