Содержание.

Введение…………………………………………………………………………………...2

Глава 1. Теоретические основы исследования………………………………………….5

1.1. Экологическое образование как одно из направлений дошкольной

педагогики………………………………………………………………………………….5

1.2. Многообразие живой природы как часть экологических

представлений дошкольника………………………………………………………………8

1.3. Условия для развития экологических представлений дошкольника………………13

1.4. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме ознакомления дошкольников с растениями………………………………………………………………15

Глава 2. Особенности развития представлений старших дошкольников о многообразии живой природы на примере растений……….……………………………………………21

2.1. Методика констатирующего эксперимента………………………………………….22

2.2. Результаты констатирующего эксперимента………………………………………...25

Глава 3. Технология развития у дошкольников представлений о многообразии в живой природе на примере растений……………………………………………………………..29

3.1. Методика формирующего эксперимента…………………………………………….31

3.2 Результаты формирующего эксперимента……………………………………………37

Заключение………………………………………………………………………………….40

Список литературы.

Приложение.

ВВЕДЕНИЕ

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Есть они и в России - свои в каждом регионе.

Не понаслышке знают россияне о прогрессирующем ухудше¬нии здоровья взрослых и детей. Этому способствуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, ды¬шат воздухом с большой примесью выхлопных газов.

Экологические проблемы и необходимость их преодоления по¬родили новое направление в образовании - экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зави¬сит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Два последних де¬сятилетия - это период становления экологического образователь¬ного пространства. Это период выработки новых понятий: «эко¬логическое сознание», «экологическое мышление», «экологическая культура», «непрерывное экологическое образование», «экологиче¬ское образование школьников, студентов» и многих других, в том числе и понятия «экологическое воспитание дошкольников». В этот же период осуществляется поиск эффективных методов экологи¬ческого образования, создаются технологии обучения и воспита¬ния детей и молодежи.

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе ее вопросы традиционного взаимодействия с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя, а для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность.

В настоящее время, как никогда, остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. Прививать детям любовь к природе надо с самого раннего возраста. Малыши восторгаются при виде цветка, бабочки, и в то же время могут бездумно раздавить бегущего по тропинке муравья.

Как же приучить их беречь и охранять природу, все живое, окружающее нас? В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.

Цель исследования рассмотреть возможности развития у дошкольников представлений о многообразии живой природы с помощью разработанной технологии экологического воспитания.

Объект – процесс развития экологических представлений у дошкольников.

Предмет – технология развития экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста

Гипотеза - использование технологии экологического воспитания позволит обеспечить успешное развитие у старших дошкольников представлений о многообразии живой природы.

Задачи:

• раскрыть сущность проблемы экологического воспитания дошкольников;

• изучить условия для развития экологических представлений дошкольника;

• проанализоровать психолого-педагогическую литературу по проблеме ознакомления дошкольников с многообразием растений.

Исследование проводилось на базе ДОУ №….., г………. В нем приняли участие дети и воспитатели подготовительной группы.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической, экологической литературы по исследуемой проблеме, наблюдение, обработка данных исследования.

Список литературы.

1. АВДЕЕВА Н.Н. Экологическое образование и воспитание // Вестн. образования. 1996. № 11. С. 67-69.

2. АСЛАНИДИ К.Б., ПОТАПОВА Т.В. Концепция экологического воспитания дошкольников // Мир психологии. 1997. № 1. С. 75-84.

3. БОБЫЛЕВА Л.Д. Экологические знания - дошкольникам // Дошк. воспитание. 1997. № 7. С. 16-20.

4. БОРОВСКАЯ Л.А. Экологическая направленность натуралистической экскурсии в условиях города // Нач. шк. 1991. № 8. С. 46-48.

5. БУСЫГИНА Е.А., КОНДАКОВА Л.В. Региональный компонент в экологическом образовании дошкольников и младших школьников // Экология и охрана окружающей среды: Тез. докл. 2-й междунар. науч.-практ. конф. Пермь, 1995. Ч. 5. С. 16-17.

6. ВЕРЕСОВ Н.Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошк. воспитание. 1993. № 7. С. 39.

7. ВИНОГРАДОВА Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Пробл. и перспективы // Нач. шк. 1997. № 4. С. 36-40.

8. ВОЛКОВА В.И. Экологическое образование через уроки природоведения // Нач. шк. 1995. № 6. С. 53-55.

9. ГАЙДАМАК А., ТИЙТТАНЕН Т. Социально-экологический идеал: [Об экол. воспитании дошкольников] // Дошк. воспитание. 1990. № 1. С. 71-77.

10. ГОНЧАРОВА Е.В. Экологическое воспитание старших дошкольников // Воспитание личности дошкольника: Сб. науч. тр. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 1993.

11. ГРАДОБОЕВА Т. Создание экологической тропы и методика работы на ней: [Из опыта работы Ижев.дет.сада № 144] // Дошк. воспитание. 1993. № 7. С.19-22.

12.ГОНЧАРОВА. Е.В. Современные технологии экологического образования периода дошкольного детства. Монография. – Ростов –на- Дону. Издательство Ростовского государственного педагогического университета, 2001.

13. ГРИЩЕНКО М.Е. Условия преемственного формирования ответственного отношения к природе у дошкольников и младших школьников // Проблемы обеспечения преемственности в работе дошкольных учреждений и начальной школы. Вологда, 1990. С. 118-125.

14. ГУСЕВА Н.Г., БАШИЛОВА Р.Е., КЛЮКИН Н.В. Задачи экологического характера [на уроках природоведения] // Нач. шк. 1995. № 4. С. 23-24.

15. ДЕЖНИКОВА Н.С., ЦВЕТКОВА И.В. Умеет ли природа говорить?: Экология - детям. М.: Изд. дом «Карапуз»: Ансел-М. 1995.

16. ЕГОРЕНКОВ Л.И. Основы начального экологического воспитания. М.: Прометей, 1996.

17. ЕПАЧИНОВА Л.А. Формирование экологической культуры дошкольников // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста: Тез. докл. и сообщ. Шадринск, 1992. С. 94-95.

18. ЗЕНИНА Т. Работаем по программе «Юный эколог»: Из опыта работы по экол. воспитанию // Дошк. воспитание. 1996. № 7. С. 42-46.

19. КАЛЕГИНА Н.Г. Программа экологического воспитания для детей дошкольного возраста. Казань: Б.и.,1994.

20. КИРИКЭ Г.В. Воспитание экологически направленной личности старшего дошкольника // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста: Тез. докл. и сообщ. Шадринск, 1992. С. 90-92.

21. КИРИКЭ Г. Ребенок и природа: Об экол. воспитании дошкольников // Дошк. воспитание. 1993. № 3. С. 3-9.

22. КИТАЕВА Н.А. Земля - наш дом родной: Утренник на экол. тему // Нач. шк. 1991. № 5. С. 61-64.

23. КОЛОСКОВ А.В. Игры в экологическом воспитании детей // Биология в шк. 1997. № 5. С. 70-72.

24. КОНДРАТЬЕВА Н. Экологическое воспитание дошкольников: проблемы и перспективы // Дошк. воспитание. 1993. № 7. С. 43-44.

25. НИКОЛАЕВА С. Игра и экологическое воспитание дошкольников // Дошк. воспитание. 1994. № 12.

26. НИКОЛАЕВА С. Наблюдая - познаем: Экол. воспитание дошкольников // Дошк. воспитание. 1991. № 1. С. 4-10.

27. НИКОЛАЕВА С. Программа «Юный эколог» // Дошк. воспитание. 1994. № 9. С. 51-53.

28. НИКОЛАЕВА С. Формирование начал экологической культуры: Ст. группа // Дошк. воспитание. 1996. № 7. С. 36-42; № 8. С. 79-87; № 9. С. 69-75; № 11. С. 44-52; № 12. С. 8; 1997. № 1. С. 30-35.

29. НИКОЛАЕВА С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подгот. группы дет. сада. М.: Новая шк., 1995. 160 с. В прил.: Экология в картинках / В. Танасийчук.

30. НИКОЛАЕВА С.Н. Использование игры в экологическом воспитании дошкольников // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Пермь, 1993. С. 158-169.

31. НИКОЛАЕВА С.Н. Начало экологической культуры: возможности ребенка, идущего в школу // Нач. шк.1993. № 9. С. 6-11.

32. НИКОЛАЕВА С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 184 с.

33. НИКОЛАЕВА С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Издательский центр «Академия»,2002. – 336 с.

34. ЦВЕТКОВА И.В. Диагностика экологической культуры младшего школьника // Мир психологии и психология в мире. 1995. № 2. С. 34-40.

Примечаний нет.