Введение

Глава 1: Дидактические аспекты компьютерного обучения .

1) Структура учебной деятельности при компьютерном обучении.

2)Дидактические принципы компьютерного обучения .

3) Диалог - коммуникативная основа информационной технологии

обучения.

4) Трудности на пути внедрения компьютерных технологий в учебный процесс .

Глава 2: Опытно-экспериментальная часть.

Заключение.

Библиографический список.

Приложение.

Графическая часть.

Современный период развития цивилизованного общества по праву называют этапом информатизации. Характерной чертой этого периода является тот факт, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства, повышающим его эффективность и наукоёмкость, становится сбор, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на базе современных информационных технологий.

Одним из главных направлений процесса информатизации современного общества становится информатизация образования, обеспечивающая широкое внедрение в практику психолого-педагогических разработок, направленных на интенсификацию процесса обучения, реализацию идей развивающего обучения, совершенствование форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Применение в образовании компьютеров и информационных технологий оказывает существенное влияние на содержание, методы и организацию учебного процесса по различным дисциплинам. В конце 90-х годов в образование входят мультимедийные компьютеры, такие программные продукты, как компьютерные энциклопедии, электронные книги, справочники по литературе, живописи, музыке. Это создает возможности гуманитаризации образования. С развитием мультимедийных технологий компьютер становится средством обучения, способным наглядно представлять самую различную информацию. Как следствие, происходит развитие творческого потенциала обучаемого, способностей к коммуникативным действиям, навыков экспериментально-исследовательской работы; культуры учебной деятельности; интенсификация учебно-воспитательного процесса, повышение его эффективности и качества. Существуют различные возможности использования компьютеров в обучении:

" Организация учебного процесса (подготовка расписания, электронных документов, баз данных по ученикам, учителям, родителям и т.д.);

" Подготовка учебных пособий.

" Обучение пользователей ПК для решения прикладных задач, обучения основам программирования, дизайна, компьютерному моделированию.

" Компьютерное обучение основам наук с помощью специально разработанных программ. Недостатки - игнорирование принципа доступности.

" Компьютерный контроль знаний учащихся. Контролирующие программы совмещаются с обучающимися. Главный недостаток - несоответствие предъявляемых ученику требований уровню его подготовки. Это может создать "ситуацию неуспеха" и снизить мотивацию к учению.

" Использование компьютера для получения и работы с информацией из сети Интернет.

Учитель в информационном обществе перестает выступать перед своими учениками в качестве источника первичной информации. Он превращается в посредника, который облегчает ее получение. Фундаментальной характеристикой развития человеческой цивилизации является получение, накопление, обработка и потребление информации. В информатизированном обществе без овладения начальной компьютерной грамотностью и умения использовать, компьютерные средства для решения определенных задач, немыслима реализация творческого потенциала человека в современной науке, культуре, производстве, деловых и иных сферах жизни. Современное общество характеризуется, с одной стороны, нестабильностью, быстрой изменчивостью и трудной предсказуемостью, с другой, все большей "открытостью", взаимопроникновением накопленных знаний и опыта.

Цель данной работы - обосновать применение компьютерных технологий в образовании как одного из перспективных средств обучения.

Объект исследования - компьютерные технологии и отдельные программы учебно-педагогического назначения.

Предмет исследования - применение компьютерных технологий в учебно-педагогической деятельности.

Задачами данной работы являются:

1. Изучение литературы по проблемам компьютеризации. Выявление ведущих тенденций, которые на данный момент могут рассматриваться в качестве принципиальных основ компьютерного обучения.

2. Изучение структуры учебной деятельности при компьютеризации обучения

3. Изучение существующих компьютерных программных средств педагогического назначения.

4. Изучение методик использования компьютеров на уроке

5. Выявление возможных вариантов комплексного использования ПК в конкретных сферах педагогической деятельности.

Гипотеза:

Если изучать предмету "Тракторы и автомобили" с помощью компьютерных программ, то можно повысить качество обученности студентов данной дисциплине.

В применении НИТ в своей работе я выделяю следующие пути:

1. Компьютер как средство для обучения различным дисциплинам, как инструмент поддержки предметных уроков и других видов занятий.

2. Использование компьютера для выполнения учебных и реальных задач, и для реализации различных видов деятельности.

3. Компьютер как средство развития обучающегося.

работа не полностью