ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..2

ГЛАВА І. ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ И ФОРМ ОБУЧЕНИЯ…………….4

1.1. Организационные формы обучения в ВУЗе……………………….4

1.2. Понятие, формы и виды лекции как основной формы обучения..8

1.2.1. Нетрадиционные формы лекций………………………………..…11

1.2.2. Контроль прочности усвоения знаний, полученных в ходе лекции…………………………………………………………………………….20

ВЫВОДЫ ПО І ГЛАВЕ…………………………………………………..23

ГЛАВА ІІ. ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕКЦИИ КАК ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПО ПРЕДМЕТУ "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ"…………………………………………………………………24

2.1. Лекция по предмету "Педагогическая психология"..................…..24

2.2. Описание проведенного исследования по выявлению мнения студентов о лекции…………………………………………………………...….25

2.3. Обработка и анализ полученных в ходе исследования результатов……………………………………………………………………….27

ВЫВОДЫ ПО ІІ ГЛАВЕ………………………………………………….32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………….………………………………………………………33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….36

На сегодняшний день проблема психологического образования стоит как никогда остро. Если в последние три-пять лет акцент проблемы смещался больше в сторону утверждения психологии как отдельной специальности, которую можно было бы преподавать в рамках ВУЗов, то сейчас основная задача состоит в поиске квалифицированных специалистов-преподавателей, способных профессионально доносить психологическое знание слушателям своих дисциплин. При этом в качестве основного требования, выдвигаемого к работе преподавателей, выступает требование оптимального сочетания удельного веса теории и практики в структуре излагаемой ими дисциплины, поскольку в настоящее время наблюдается значительный перекос в преподавании психологии на теоретическую часть. Следовательно, главная задача преподавателя-профессионала - обучить слушателей в первую очередь практическим навыкам, умению использовать научное профессиональное знание в неакадемической среде. Таким образом, акцент в преподавании делается на прикладной аспект профессиональной деятельности и на принесение практической пользы обществу в целом.

Психологическое образование в своем распоряжении имеет множество различных методов и методик обучения, но как и каждая специализация в дисциплинарно структурированном образовании (биологическая, физическая и т.п.) имеет и свою специфику, которая закономерно определяется самим предметом науки. Предмет изучения психологии - это прежде всего психическая реальность Другого человека. Познание этой реальности, работа с внутренним миром другого человека требуют от психолога-практика умений и навыков в при

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 208 с.

2. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. - М., 1993. - 328 с.

3. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

4. Бизяева А.А. Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. - Псков: ПГПИ им.С.М.Ки- рова, 2004. - 216 с.

5. Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. - Калининград: Изд-во КГУ, 2003. - 151 с.

6. Возрастная и педагогическая психология: Тексты. Сост. и коммент. Шуаре Марта О. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.- 272 с.

7. Гриндер Д., Бэндлер Р. Из лягушек - в принцы. Нейро-лингвистическое программирование/ Под ред. С. Андреас. Пер. с англ. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1994. - 452 с.

8. Жуков, Г.Н. Основы общей профессиональной педагогики: Учебное пособие. / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан / Под общеё ред. проф. Г.П. Скамницкой. - М.: Гардарики, 2005. - 382 с.

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - 480с.

10. Карамян Г.Г. Теория и мастерство лекционного преподавания в высшей школе. - Ереван, 1983. - 263 с.

11. Кочегарова Е.Д. Проблемы преподавания историко-правовых дисциплин //Сборник научных трудов преподавателей, сотрудников и студентов Благовещенского филиала НОУ ВПО Московская академия предпринимательства при правительстве Москвы. Вып.5. Ч.3. Благовещенск: -Райчихинск: ИП Березина Т.А., 2007. - С. 58-63.

12. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972. - 352 с.

13. Калашников А.Г. Методы преподавания общественных наук и пути повышения их эффективности. - М.: Прогресс, 1989. - 347 с.

14. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005. - 246 с.

15. Кобзева В., Баранова Г. Руководителю об обучении персонала: дизайн посттренинга/ Кобзева В., Баранова Г. - М.: Издательство "Добрая книга", 2006 г. - 456 с.

16. Леонович Н.И. Критерии качества учебно-воспитательного процесса. М., Высшая школа, 1979. - 432 с.

17. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. Учебное пособие для школьных психологов и педагогов / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 256 с.

18. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. - М.: УРАО, 2000. - 355 с.

19. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. пособие для вузов. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 112 с.

20. Ночевник M. H. Социально-психологический климат коллектива как фактор воспитания. - Вопросы философии, - 1978, - № 8, - С. 18.

21. Образцов П. И., Косухин В. М. Дидактика высшей военной школы: Учебное пособие. - Орел: Академия Спецсвязи России, 2004 . - 317 с.

22. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие для вузов /М.В. Буланова - Топоркова. Ростов - на Дону; Феникс, 2002. - 539с.

23. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.

24. Психологическое образование: контексты развития./ БГУ. ЦПРО БГУ; Под ред. М.А. Гусаковского, А.А. Полонникова. - Мн. Технопринт, 1999. - 168 с.

25. Реан А.А., Коломинский Я.Л. - Социальная педагогическая психология: Учебное пособие для психологов и педагогов. Издательство "Питер" 2001. - 416 с.

26. Сластенин, В.А. О современных подходах к подготовке педагога / В.А. Сластенин, Н.Г. Руденко // Педагогика. - 1999. - № 6. - С.55-62.

27. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 304 с.

28. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия "Учебники и учебные пособия". - 2-е изд., перераб, и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 541 с.

29. Талызина, Н.Ф. Технология обучения и ее место в педагогическом процессе / Н.Ф. Талызина // Современная высшая школа. - 1977. - № 1. - С. 21-35.

30. Штокман И.Г. Вузовская лекция. Практические советы по методике преподавания учебного материала. - Киев, 1981. - 219 с.

Примечаний нет.