|
Введение
Огромной проблемой в науке методика преподавания русского языка явля-ется обучение устной речи учащихся младших классов с общими речевыми на-рушениями. Эта проблема вполне раскрыта у следующих известных авторов.
Миронова С.А. в книге "Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях" в разделе "Обучение детей составлению рассказов" раскрывает со-держание и методы работы по развитию прямой речи. В книге " Нарушение ре-чи у дошкольников" (составитель Р.А. Белова-Давид). Е.Г. Корицкая и Т.А.Шимкович в главе "Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития" раскрывают цели работы по формированию развернутой самостоятельной опи-сательно-повествовательной речи у детей, указывают два направления работы:
1. Формирование речи ребенка с опорой на ранее данный готовый сюжет (работа над пересказом прочитанного и составлением рассказов по сюжетным картинкам и сериям последовательных картин).
2. Формирование речи ребенка без опоры на готовый сюжет.
В книге " Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательной школы " А.В.Ястребова излагает методы коррекционно-развивающего обуче-ния связной речи детей с ОНР, рекомендует приемы формирующие полноцен-ную речевую деятельность.
Воробьева В.В. указывает причины несформированности связной речи в главе "Особенности связной речи школьников с моторной алалией " в книге "Нарушения речи и голоса у детей " под редакцией С.С.Ляпидевского и С.Н. Шаховской.
Большое внимание уделили вопросу развития связной речи Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева в книге для логопедов "Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников".
Эта тема достаточно актуальна, так как в логопедии делается акцент на развитие связной речи у детей с ОНР, т.е. их подготовленность к обучению в школе.
Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей обучения русскому языку и развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи. Но эта тема не в полном объеме изучена в мето-дике преподавания русского языка, требует дополнительного изучения и по-этому мы остановились именно на ней.
Таким образом, целью данной работы является рассмотрение методики развития устной речи у учащихся младших классов с общим речевым недораз-витием.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Рассмотреть особенности речи и мышления детей с нарушением речи в ме-тодике преподавания русского языка;
Дать характеристику общего нарушения речи и основных направлений кор-рекционной работы;
Рассмотреть принципы и методы развития устной речи у учащихся младших классов с общими речевыми нарушениями.
|
На уровень вверх
Купить