|
Глубокие преобразования, происходящие в области подготовки моло-дежи требуют резкого повышения эффективности педагогического процесса во всех типах образовательных учреждений. Как известно, образование в на-стоящее время рассматривают как универсальный способ сохранения и раз-вития культуры. Необходимо максимальное использование всего арсенала возможностей учебно-педагогического процесса, требуется создание и вне-дрение педагогических технологий, ориентированных не только на повыше-ние уровня знаний, но и на развитие профессионального самоопределения, т. е. деятельностно - смыслового единства.
В таких условиях педагогический процесс в образовательном учрежде-нии должен все больше ориентироваться на творческое развитие личности. Все это предполагает использование самых различных форм и методов обу-чения. Как подчеркивают многие ученые, именно в педагогической форме реализуются поставленные образовательные цели.
В педагогической науке накоплен значительный фонд знаний, необхо-димых для дальнейшего совершенствования организационных форм обуче-ния и воспитания.
В двадцатые годы в советской школе была групповая форма обучения. Позаимствовав у американцев основанный на принципе индивидуального обучения Дальтон-план, наши исследователи внесли в него ряд корректив, имеющих целью развитие у учащихся коллективистских черт, так появился бригадно-лабораторный метод. Для выполнения определенного задания сро-ком на одну-две недели учащихся в классе делили на бригады. В условленное время бригадир отчитывался перед учителем за все сделанное. Однако очень скоро этот метод показал свою неэффективность, и в начале 30-х годов вновь вернулись к классно-урочной системе, для которой характерно преобладание фронтальной формы. Эта форма и по сей день является в нашей школе ос-новной, а вот обучающие и воспитательные возможности групповой работы явно недооцениваются.
Все вышеизложенное позволило выбрать тему нашего исследования: "Формы организации групповой работы школьников".
Целью настоящей работы является теоретический анализ проблемы ор-ганизации групповой работы школьников.
Объект исследования: процесс обучения.
Предмет исследования: групповая работа как форма организации обу-чения.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Анализ литературы по теме исследования.
2. Определение сущности понятия "формы обучения".
3. Раскрыть сущность групповых форм обучения.
4. Определить методику организации и специфические особенности групповых форм обучения.
Методы исследования: теоретические - анализ литературы, анализ до-кументов, обобщение и систематизация материала.
|
На уровень вверх
Купить