Содержание

ВВЕДЕНИЕ 2

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ 3

1.1. Психолого-педагогическая характеристика трудного подростка. 3

1.2. Особенности девиантного поведения подростков и пути социальной работы с ними 8

2. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ 14

2.1. Методы социальной работы, помощь семьи 16

2.2. Положительное поведение подростка в обществе 19

2.3. Реабилитация после привлечения подростка к уголовной ответственности 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26

ВВЕДЕНИЕ

Юность-это период, в который происходят большие перемены. С одной стороны, подростки меняются сами физически, что увеличивает их возможности, с другой стороны, общество ставит перед ними новые задачи и требования. Ни один подросток не может миновать определенные обязанности, связанные с периодом юности. Подростки, пользующиеся социальной помощью, часто имеют проблемы с одной или несколькими обязанностями. Но это вовсе не значит, что у них есть мотивация и готовность что-то делать со своими проблемами и отставанием.

Социальный работник пробует установить контакт с подростком и построить свои отношения с ним так, чтобы подросток сам заговорил о своих проблемах и своем функционировании. Социальный работник помогает подростку разобраться в проблемах и найти решения. Так как в юности с человеком происходят разные изменения (и часто очень быстро), помощь подросткам должна быть конкретной, гибкой и направленной в будущее. Это лучший способ подключиться к возрастным обязанностям подростков. Внесение ясности в конкретные, актуальные проблемы помогает подростку разобраться в часто кажущейся ему запутанной ситуации. Направленность в будущее находит свое выражение в стимулировании процесса учебы и развития, который дает возможность приобретать новый опыт, учиться на нем и интегрировать его. Особая гибкость является условием, помогающим правильно реагировать на часто меняющиеся и неожиданные задачи, с которыми сталкивается подросток. Поэтому социальная реабилитация должна показать как в методах, так и в обеспечении большую гибкость. Помимо сочувствия и тепла важно выразить уважение к подростку. Социальный работник должен быть готовым принимать обычаи, нормы и ценности разного (суб)культурного окружения. Очень важно подчеркнуть интересы подростка (не в ущерб интересам других).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.

2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

3. Психология. Словарь. М., 1990.

4. Садовский М.Г. и др. Опыт работы Красноярского центра социального здоровья "Качинский" с девиантными подростками // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1996. № 33. С. 59-65.

5. Смелзер Н. Социология. М., 1990.

6. Социология молодежи / Под ред. В.Т. Лисовского. СПб., 1996.

7. Шнайдер Г. Криминология. М., 1994.

8. Шнайдер Г. Преступность и средства массовой информации // Советское государство и право. 1990. №7. С. 119-123.

9. Ремшмидт Х Подростковый и юношеский возраст. М., "МИР" 1994

10. Об опыте работы Брянского областного центра социально-психологической и педагогической помощи детям и подросткам // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1996 №2

Примечаний нет.