Введение.

I. Теория экологического воспитания.

1. 1. Сущность экологического воспитания.

1. 2. Цели экологического воспитания

1. 3. Задачи экологического воспитания.

1. 4. Содержание экологического воспитания.

II. Образование экологического воспитания в современной школе.

2. 1. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения.

2. 2. Практика экологического воспитания.

Заключение.

Список использованной литературы

Воспитанием принято называть приспособление человека к условиям существования. Если человек приспособился к среде, в которой он существует, он воспитался. Воспитание - свойство и потребность человеческого организма. Остаться просто биологическим существом человек в принципе не может, потому что он обязательно воспитает себя, приспосабливаясь к жизни. Естественно, уровень воспитанности у каждого человека свой, пропорциональный приложенным усилиям. Воспитание - это прежде всего поведение человека. Если обученность и образование обнаруживают себя в интеллектуальной зрелости, то воспитанность характеризует поведение человека в создавшихся условиях. Воспитываясь, человек приспосабливается к миру. Чтобы ускорить и облегчить этот процесс, цивилизация создала специально организованное общественное и школьное воспитание. Воспитание готовит подрастающее поколение к жизни в обществе, вооружает необходимыми для этого знаниями, умениями и навыками поведения. В несколько суженном "школьном" понимании его главные задачи - приобщение подрастающих поколений к человеческим ценностям, к отечественной и мировой культуре, введение в мир экономики, искусства.

В воспитании нет ничего принципиально нового, за исключением выбора форм поведения, составляющих основу человеческого поведения. Если цель обучения состоит в приобретении важных для человека общих и профессиональных знаний, то цель воспитания заключается в приобретении общих и специальных форм поведения. Если обучение развивает главный человеческий орган - мозг, то воспитание совершенствует всего человека. Человек приспосабливается к окружающему миру благодаря знаниям, подражанию и приобретению личного опыта. Если подражание и накапливание личного опыта происходят после рождения, то воспитание начинается еще до рождения человека. Сегодня уже доказано, что колоссальное количество информации человек получает, еще находясь в утробе матери. Многие события оказывают в этот период влияние на всю дальнейшую жизнь, играют значительную роль в формировании характера и поведения.

1. А. П. Букин "В дружбе с людьми и природой".

2. Л. Ф. Мельчаков "Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению" (пособие для учителя).

3. А. Н. Захлебный "На экологической тропе".

4. А. Н. Зхлебный "Школа и проблемы охраны природы".

5. И. Д. Зверев, И. Т. Суравегина и др. "Экологическое образование школьников".

6. И. П. Подласый "Педагогика".

7. Л. Ф. Байбородова, М. И. Рожков "Теория и методика воспитания".

8. Р. Янушкявичус, О. Янушкавичене "Основы нравственности" (учебное пособие).

9. Д. М. Мехонцева "Научное обоснование теории воспитания как управление формированием личности".

10. А. Реан, Н. Бордовская "Педагогика".

Примечаний нет.