книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Теория экологического воспитания. (Казахстан) ( Курсовая работа, 21 стр. )
Теория, предпосылки исследования проблемы воспитания дошкольников средствами игры ( Курсовая работа, 46 стр. )
Тест интеллекта Р. Кеттела ( Курсовая работа, 35 стр. )
Тест как общенаучный педагогический метод ( Реферат, 16 стр. )
Тести як засіб контролю та оцінювання знань учнів в курсі алгебри 8-го класу в умовах рівневої диференціації. ( Дипломная работа, 79 стр. )
Тестирование в системе обучения ( Контрольная работа, 12 стр. )
Техника отработка написания слов с сочетаниями ча - ща, чу -щу, жи - ши, чк, чн, нщ в начальной школе ( Контрольная работа, 6 стр. )
Технические аудиовизуальные средства обучения в вос-питательной работе педагога-психолога ( Реферат, 22 стр. )
Технологии активного обучения ( Контрольная работа, 12 стр. )
Технологии обучени я французскому ( Курсовая работа, 30 стр. )
Технологии обучения ( Контрольная работа, 21 стр. )
Технологии персонального образования ( Контрольная работа, 8 стр. )
ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ ( Контрольная работа, 26 стр. )
Технологические основы использования ролевой игры при обучении диалогической речи французского языка на среднем этапе обучения ( Дипломная работа, 97 стр. )
Технологический подход в преподавании физической культуры ( Курсовая работа, 30 стр. )
Технологическое образование как средство развития субъекта преобразовательной деятельности. ( Контрольная работа, 14 стр. )
Технологию обучения приемам рисования старших до-школьников 2009-30 ( Курсовая работа, 30 стр. )
Технологию обучения приемам рисования старших до-школьников ( Курсовая работа, 30 стр. )
Технология академика В.М. Монахова в обучении физике в старших классах 2008-62 ( Дипломная работа, 62 стр. )
Технология академика В.М. Монахова в обучении физике в старших классах ( Дипломная работа, 62 стр. )
Технология активизации творческой деятельности как компонент здоровьесберегающей технологии ( Контрольная работа, 7 стр. )
Технология воспитания как педагогическое понятие ( Реферат, 17 стр. )
Технология игры в процессе обучения ( Реферат, 10 стр. )
Технология использования проектной методики в обучении иностранным языкам на старшей ступени средней общеобразователь-ной школы ( Дипломная работа, 78 стр. )
Технология коммуникативного обучения иностранным языкам ( Курсовая работа, 43 стр. )

Введение 3

1. Классификация методов обучения 4

1. 1. Классификация методов обучения по уровню активности учащихся. 4

1. 2. Классификация методов обучения по источнику получения знаний 7

1. 3. Классификация методов обучения по дидактической цели 9

1. 4. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся 9

1. 5. Классификация методов обучения на основе целостного подхода к

процессу обучения. 12

1. 6. Бинарные и полинарные классификации 13

2. Активные и интенсивные методы обучения 14

Заключение 16

Список литературы 17

Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения.

Методы обучения - это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Существуют и другие определения методов обучения.

Методы обучения есть способы работы учителя и учащихся, с помощью которых достигается усвоение последними знаний, умений и навыков, а также формирование их мировоззрения и развитие познавательных сил (М. А. Данилов, Б. П. Есипов).

Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития (Ю. К. Бабанский).

Методы обучения - это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).

Методы обучения - система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами самообразования и самообучения (Г. М. Коджаспирова).

Методы являются одним из механизмов, способов осуществления педагогически целесообразного взаимодействия преподавателя и учащихся. Сущность методов обучения рассматривается как целостная система способов, в комплексе обеспечивающих педагогически целесообразную организацию учебно-познавательной деятельности учащихся.

Таким образом, понятие метода обучения отражает во взаимосвязи способы и специфику обучающей работы преподавателя и учебной деятельности учащихся по достижению целей обучения.

1. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2006.

2. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2002.

3. Сластенин В. А. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина: М., 2005.

4. Харламов И. Ф. Педагогика: Компакт, учеб. курс. Минск.: Университетское, 2004.

5. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»