книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
МЕТОД ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ( Курсовая работа, 43 стр. )
Метод проектов в обучении иностранному языку и его интеграция в процесс обучения ( Курсовая работа, 16 стр. )
Метод проектов как средство развития мотивации учения старшеклассников ( Дипломная работа, 97 стр. )
Метод проектов как эффективный способ развития познавательных навыков, творческого мышления и коммуникативных способностей у учащихся в малокомплектной школе ( Отчет по практике, 29 стр. )
Методи організації і здійснення навчально - пізнавальної діяльності (Украина) ( Дипломная работа, 54 стр. )
Методика обучения решению иррациональных уравнений в условиях уровневой дифференциации 34 ( Дипломная работа, 93 стр. )
Методика активизации детских творческих проявлений на примере ДОУ "Орленок" ( Курсовая работа, 31 стр. )
Методика активизации речевого взаимодействия учащихся на уроке иностранного языка ( Дипломная работа, 73 стр. )
Методика активизации детских творческих проявлений ( Курсовая работа, 26 стр. )
Методика активизации детских творческих проявлений на примере ДОУ "Орленок" 2009-31 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Методика введения фонетического материала, дальнейшей работы над ним и способы предотвращения типичных ошибок ( Курсовая работа, 51 стр. )
Методика воспитания звуковой культуры речи детей 3-4 лет ( Курсовая работа, 33 стр. )
Методика воспитания коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов ( Курсовая работа, 38 стр. )
Методика воспитания коммуникативной культуры младших школьников ( Курсовая работа, 35 стр. )
Методика воспитания звуковой культуры речи детей 3-4 лет 2010-32 ( Курсовая работа, 32 стр. )
Методика воспитания силы у учащихся старших классов на уроках физической культуры ( Дипломная работа, 79 стр. )
Методика заучивания стихотворений с детьми младшего дошкольного возраста ( Реферат, 12 стр. )
Методика и особенности преподавания математики в вузе ( Курсовая работа, 44 стр. )
Методика и особенности преподавания математики на английском языке ( Курсовая работа, 43 стр. )
Методика и особенности преподавания математики на английском языке в вузе ( Курсовая работа, 44 стр. )
Методика игровой деятельности в процессе обучения ( Курсовая работа, 34 стр. )
Методика изучения произведений Пришвина в средних классах ( Курсовая работа, 35 стр. )
Методика изучения алгебраического анализа в начальной школе ( Курсовая работа, 37 стр. )
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИКИ В ДЕТСКОМ САДУ ( Курсовая работа, 42 стр. )
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ( Курсовая работа, 56 стр. )

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….….3

ГЛАВА I. ЗНАЧЕНИЕ ПОЭЗИИ В НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ………………………………………………….....5

1.1. ЗАГАДКА ПОЭЗИИ……………………………………………………….5

1.2. РОЛЬ ПОЭЗИИ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ……………….10

1.3. ПОЭЗИЯ КАК СРЕДСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ…....13

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ………………………………………………………....17

ГЛАВА II. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ...18

2.1. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ ЛИРИКИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ…………………………………………………..……..…18

2.2. ВЛАДЕНИЕ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ, НЕОБХОДИМЫМИ ПРИ РАБОТЕ НАД ЛИРИЧЕСКИМИ СТИХОТВОРЕНИЯМИ……………………………………………………...33

2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ…………………………………...45

ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ……………………………………………………...…52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….53

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………52

К поэтическим жанрам в детской литературе относятся стихотворения и небольшие поэмы, содержание которых доступно и интересно ребенку. Основные темы развертываемые в поэзии - картины природы, жанровые зарисовки и различные ситуации. Эмоциональное воздействие достигается ритмической организацией, которая должна быть банальной, т.е. общепринятой в данной поэзии. Главная задача поэзии - формировать художественно-эстетический вкус. Решается она путем постепенного - от простого к сложному - освоения художественного языка, его отдельных элементов и законов на взаимодействия. Всё это определило актуальность работы.

В ходе работы была выдвинута гипотеза: формирование эстетического и нравственного вкуса детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста проходит под влиянием многих составляющих (занятия, праздники, внеклассные мероприятия, литературные викторины, поэтические вечера, различные виды искусства), которые в целом развивают личность ребёнка.

Объектом изучения выступает: процесс формирования эстетических и нравственных вкусов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Предметом исследования является: особенности развития эстетической и нравственной культуры у детей данного возраста с помощью поэзии.

Цель работы: выявить основное значение поэзии, и её роль в воспитании у детей указанного возрастного периода нравственных и эстетических качеств.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Определить психологию восприятия лирики детьми данного возрастного периода.

2. Выявить основные составляющие компоненты эстетической и нравственной культуры детей данного возраста.

3. Рассмотреть методику изучения лирики в начальной школе.

4. Изучение литературы по указанной теме.

Изучение данной проблемы представляет несомненный интерес для родителей, воспитателей. В современной научной литературе уделяется этому вопросу ещё недостаточно внимания. Причина видится в том, что взрослые ещё сами не до конца осознали значимость самого понятия "воспитание поэзией" особенно сейчас, в переходный период, когда основные составляющие нравственного и эстетического воспитания претерпевают некоторые изменения. Необходимо развитие методической базы, разработка занятий и праздников, посвящённых этой проблеме.

1. Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. -М.,1979.-325с.

2. Адалис А.Е. Любите поэзию. -М., "Знание", 1961.-111с.

3. Бузник В.В. Лирика и время.-М.-Л.,1964.-130с.

4. Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. Прилож. к журналу "Сов. Педагогика" за 1953г. Кн. 4-я. - М. - АПН РСФСР, 1953. - 412с.-125

5. Вернер Р.М. Лирика и лирики.-Гамбург и Лейпциг.

6. Взаимосвязь восприятия и анализа худ. произведений в процессе изучения литературы в школе. - М., Издат. МГУ, 1990. - 148с.-120

7. Гинзбург Л.Я. О лирике.-Л.,1974.-408с.

8. Головенченко Ф.М. Введение в литературоведение.-М.,1979.-318с.

9. Городецкий Б.П. Лирика Пушкина. -Л., 1974.-184с.

10. Гринберг И.Л. Лирическая поэзия.-М.,1955.-228с.

11. Долматовский Е.А. Из жизни поэзии.-М., "Сов. Россия", 1965. -255с.

12. Елагина Н.Ф. Нетрадиционный урок-лекция о А.С.Пушкине // Нач.шк. - 1994. - №12. - с.34-131

13. Исаковский М.В. О поэтическом мастерстве. -М., "Сов. писатель", Изд. 3-е, доп., 1960.

14. Калачева С.В. Эволюция русского стиха. -М.: Изд-во МГУ, 1986.-262с.

15. Каноныкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика русского языка в начальной школе. -Л.: Учпедгиз, 1950.-518с.

16. Карсалова Е.В. "Стихи живые сами говорят…". Кн. для учителя. - М., Просвещение, 1991. - 173с.-121

17. Кожинов В.В. Книга о русской лирической поэзии 19 века. -М.,1978.-304с.

18. Коренюк Л.Ю. Изучение стихотворения А.Пушкина "Вот север тучи нагоняя…" // Нач.шк. - 1991. - №2. - с.23-128

19. Кудряшов Н.И. Лирический герой. -В кн.: Краткий словарь литературоведческих терминов. -М., 1978, с.73-74.

20. Кузнецова Е.Г. Урок поэзии в III классе // Нач.шк. - 1994. - №3. - с.81-130

21. Лисовский А.М. Изучение лирики в школе: Пособие для учителя. - Киев: Рад. шк.,1987. - 190с.-41

22. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. - Л., Учпедгиз., 1974. - 211с.-116

23. Медведев В.П. Изучение лирики в школе: Кн. для учителя. - М., Просвещение, 1985. - 208с.-43

24. Миропольская Н.Е. Вслушиваясь в слово: Пособие для учителя. - Киев: Рад.шк.,1989. - 93с.-45

25. Михайлов А.А. Азбука стиха. -М.: Мол. гвардия, 1982.-319с.

26. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. завед. В 2-х кн. Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: Владос,1994. - 576с.-134

27. Нефедова Л.К. Пушкинская строка в III классе // Нач.шк. - 1993. - №6. - с.10-129

28. Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. - М., Изд-во Моск. ун-та, 1959. - 85с.-118

29. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. - М., "Книга", 1972. - 168с.-123

30. Огнев В.Ф. Книга про стихи. Заметки, наблюдения, выводы. -М. "Сов. писатель", 1963.

31. Палкин М.А. Лирика как искусство стихотворного слова. - Минск: Вышэйш.шк., 1986.-270 с.

32. Полозова Т.Д., Полозова Т.А. Всем лучшим во мне я обязан книгам: Кн. для учителя. - М., Просвещение, 1990. - 254с.-44

33. Поспелов Г.Н. Искусство и эстетика. -М.,1974.-325с.

34. Поспелов Г.Н. Лирика: Среди литературных родов/Г.Н.Поспелов. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976.-208с.

35. Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.-133

36. Рез З.Я. Об особенностях изучения лирики в школе. - Куйбышев, 1974. - 115с.-119

37. Рыбникова М.А. Очерки о методике литературного чтения: Пособие для учителя. - 4-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1985. - 288с.-127

38. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению: учеб.-метод. пособие для преп. и студ. пед. учеб. завед. - М., Просвещение, 1996. - 154с.-111

39. Сильман Т.И. Заметки о лирике. -Л.: "Сов. писатель". Ленингр. отд-ние, 1977.-223с.

40. Тимофеев Л.И. Слово в стихе. -М.,1982.-344с.

41. Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. - М., Просвещение, 1965. - 184с.-55

42. Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. - М., 1977.-574с.

43. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. - М.-Л.: Изд-во Академии пед. наук, т.7, 1949.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»