Введение 3

Глава 1. Понятие и особенности формирования звуковой культуры речи в дошкольном возрасте 6

1.1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка 6

1.2. Особенности усвоения звуковой стороны речи дошкольниками 9

Глава 2. Методика воспитания звуковой культуры речи детей 3-4 лет 15

2.1. Основные задачи воспитания звуковой культуры речи в младшей группе ДОУ 15

2.2. Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи у детей 3-4 лет 22

Заключение 30

Список использованной литературы 32

Актуальность. Воспитание звуковой культуры речи детей является со-ставной частью системы работы по развитию речи. Речь не является врож-денной способностью человека, она формируется постепенно вместе с разви-тием ребенка. Речь (особенно детская) - это сложная психо-физиологическая функция и развитие ее зависит от многих моментов.

Речь - это результат согласованной деятельности многих областей го-ловного мозга. Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью кисти рук, в особенности её большого пальца, который у человека противопоставлен всем остальным пальцам, а также клетки, связанные с функциями мышц органов речи - губ и языка.

В жизнедеятельности человека происходит познание окружающего ми-ра, то есть его отражение. Детский организм очень быстро растет, и в период взросления ребенок познает мир через простейший познавательный процесс ощущения. При помощи ощущений ребенок познает величину, форму, цвет, плотность, температуру и запах окружающих нас предметов, знакомится с производимыми ими звуками. Ощущения - начальный источник всех наших знаний об окружающем мире.

Воспитание звуковой культуры речи занимает важное место в системе работы по обучению детей родному языку. В процессе воспитания звуковой культуры речи ребенок учится правильно произносить все звуки, достаточно громко отвечать на занятиях и в повседневном общении, говорить вырази-тельно, не торопясь.

Методика работы с детьми третьего-четвертого года жизни почти не разработана, речевой матери

1. Болотина Л.Р., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Воспитание зву-ковой культуры речи у детей в ДОУ. - М.: Айрис-Пресс, 2006.

2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем речь и пространственное мышление у детей 3-4 лет. - М.: Академия Развития, 2007.

3. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем речь у детей 3-4 лет. - М.: Академия Развития, 2008.

4. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развитие речи. Тесты для детей 3-4 лет. - М.: Академия Развития, Астрель, 2007.

5. Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3 - 4 лет. Сценарии учебно-игровых занятий к рабочей тетради "Раз - словечко, два - словечко". - М.: Ювента, 2004.

6. Лалаева Р. Формирование правильной разговорной речи у до-школьников. - Ростов-на-Дону: Феникс, Союз, 2009.

7. Левина А. Развиваем речь. Для детей 3-4 лет. - М.: Олма-Пресс Экслибрис, 2008.

8. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошколь-ников. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

9. Нищева Н.В. Играйка-3. Игры для развития речи дошкольников. - М.: Детство-Пресс, 2009.

10. Нищева Н.В. Развитие связной речи у детей дошкольного возрас-та. Формирование навыка пересказа. - М.: Детство-Пресс, 2009.

11. Новиковская О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошколь-ников. Логопедические игры и упражнения. - М.: Детство-Пресс, 2008.

12. Постоева Л.Д., Мартыненко Л.А. Играй, слушай, познавай! Про-грамма психолого-логопедических занятий для детей 3-4 лет. - СПб.: Речь, Сфера, 2010.

13. Развитие речи детей 3-4 лет. Программа. Методические рекомен-дации. Конспекты занятий. Игры и упражнения. - М.: Вентана-Граф, 2008.

14. Серова Л.Г. Формирование правильной речи у ребенка. - М.: АСТ, Астрель, 2008.

15. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дидактические материалы для об-следования и формирования речи детей дошкольного возраста. - М.: Дрофа, 2009.

Примечаний нет.