Введение 3

Глава 1 Теоретическое и методологическое изучение воспитания коммуникативной культуры младших школьников 6

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования коммуникативной культуры младших школьников 6

1.2. Особенности развития младших школьнов 14

Глава 2 Методика воспитания коммуникативной культуры младших школьников 17

2.1. Воспитание как средство формирования коммуникативной культуры младших школьников 17

2.2. Содержание воспитательной работы по формированию коммуникативной культуры младших школьников 22

Заключение 32

Список используемой литературы 35

Современные изменения общественных, социокультурных условий находят свое отражение в учебно-воспитательном процессе, что предполагает формирование личности, способной неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи. Согласно новым требованиям Государственного стандарта об образовании в Российской Федерации, одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность учебного процесса, что обеспечивает успешную адаптацию личности в современном социокультурном пространстве.

Причина всплеска интереса к коммуникативной культуре может быть сформулирована исходя из потребностей самой сферы образования. Если определить основной смысл образования как развитие практических способностей/умений, необходимых человеку для достижения успеха в личной, профессиональной и общественной жизни, то одной из ключевых является его коммуникативная компетентность. (17) Тем более, если мы посмотрим на список «общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности», предлагаемых Стандартом (30), мы увидим, что половина из них связана с коммуникацией, но представлена в виде разрозненных умений и навыков, не имеющих общей основы:

1. адекватно воспринимать устную речь и быть способным передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения;

2. выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения;

3. владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые этические нормы общения;

4. владеть навыками осознанного, беглого чтения текстов различных стилей и жанров, проводить их информационно-смысловой анализ;

5. создавать письменные высказывания, адекватно передавая содержание прослушанного или прочитанного текста с заданной степенью конкретизации;

6. составлять план, тезисы, конспект;

7. владеть хотя бы одним иностранным языком на уровне функциональной грамотности.

Коммуникативная компетентность сегодня выдвигается в число ключевых. Коммуникация, понятая как «обмен значениями (информацией) между индивидами посредством общей системы символов (знаков)», не сводится только к вербальной коммуникации и является способом и одновременно условием существования любого макро- или микро-человеческого сообщества.

Объект исследования: процесс формирования коммуникативной культуры младших школьников.

Предмет исследования: воспитание коммуникативной культуры младших школьников.

Цель исследования: теоретически изучить проблему воспитания коммуникативной культуры младших школьников.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания коммуникативной культуры младших школьников;

2. Рассмотреть особенности развития детей младшего школьного возраста;

3. Рассмотреть процесс формирования коммуникативной культуры младших школьников.

Методы исследования: теоретический анализ педагогических идей (35, с.16).

Важными для решения проблемы формирования коммуникативных умений учащихся являются исследования, проведенные на материале разнообразных средств наглядности (Г.Г. Городилова, Л.М. Зельманова, З.И. Курцева, Л.П. Прессман, Т.М. Фалина и др.).

В ряде научных работ представлены результаты методических изысканий, связанных с отдельными видами средств обучения (В.Ю. Выборнова, Г.Б. Вершинина, Т.Н. Волкова, И.Ю. Кудина, М.Е. Львова, Н.Я. Мещерякова, Г.А. Мурзо, Л.А. Ходякова и др.).

1. Азаров Ю.П. Игра и труд. – М.: Знание, 1973.

2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

3. Артемова Л. В. Театрализованные игры младших школьников. – М., 1991.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

5. Венгер Л. А., Мухина Л. А. Психология. – М., 1988.

6. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед.ин-тов/ В.В.Давыдов, Т.В.Драгунова, Л.Б.Ительсон и др.; Под ред.А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1979.

7. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. сада/ Сост. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983.

8. Выготский Л. С Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

9. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: - 1966. - № 6.

10. Геллер Е.М. Наш друг – игра. – Минск: Народна асвета, 1979.

11. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. – М.: Педагогика, 1971.

12. Доклад доктора педагогических наук А.В.Хуторского на тему "Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов". – 23 апреля 2002.

13. Дошкольная педагогика. - Под ред. Логинова В. И, Саморуковой П. Г. – М., 1988.

14. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. – М., 1967.

15. Змановский Ю.Ф. Вуоспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989.

16. Запорожец А.В. Некоторые психологические моменты детской игры// Дефектология. - №10. - 1965.

17. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. - М: АПК и ПРО, 2003.

18. Каникулы: игра, воспитание/ Под ред. Газмана О.С. – М.: Просвещение, 1988.

19. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. – М., 1982.

20. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

21. Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 1988.

22. Кузнецова Л.В. Использование игры в коррекционных целях// Воспитание детей с задержкой психического развития в процессе обучения. – М., 1981.

23. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры// Избранные психологические произведения. – Т.1. - М., 1983.

24. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.

25. Михайленко Н., Короткова Н. Формирование сюжетной игры. - Дошкольное воспитание. – 1989. -№ 4 – 8.

26. Никитин Б.П. Развивающие игры. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1985.

27. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов. – Екатеринбург: Урал-Советы, 1994.

28. Педагогика и психология игры: Межвузовский сб. науч. трудов. – Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985.

29. Программа детского сада. Коррекционная работа в детском саду. Институт коррекционной педагогики.

30. Проект федерального и общего образования. Часть 1. Под ред.В.Д. Шадрикова. Временный научн.центр МОРФ. - М., 2002.

31. Психология: Словарь/ Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990.

32. Слепович Е. С. Игровая деятельность младших школьников. – М., 1989.

33. Смирнова Е.О. Особенности общения с младшими школьниками: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

34. Соколова Е.И., Тарабарина Т.И. Если ребенку от 3 до 7 лет. Советы родителям – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

35. Столяренко Л.Д. Педагогика.–Ростов н/Д. –2000.

36. Терский В.Н., Кель О.С. Игра. Творчество. Жизнь. – М.: Просвещение, 1966.

37. Ульенкова У.В. 6-летние дети с задержкой психического развития. – М., 1990.

38. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия».– 1998.

39. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия». – 1997.

40. Философский словарь/ Под ред. И.Т.Фролова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Политиздат, 1991.

41. Шмаков С.А. Игра и дети. – М.: Знание, 1968.

42. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.

43. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей - М., 1994.

44. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателй. – М.: Просвещение,1974.

Примечаний нет.