книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Коррекция мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями ( Дипломная работа, 83 стр. )
КОРРЕКЦИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( Курсовая работа, 36 стр. )
Коррекция нарушений эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста на уроках труда ( Курсовая работа, 52 стр. )
Коррекция нарушений у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью средствами трудовой деятельности 19 ( Курсовая работа, 34 стр. )
Коррекция нарушений при дизартрии ( Курсовая работа, 35 стр. )
Коррекция нарушений у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью средствами трудовой деятельности ( Курсовая работа, 35 стр. )
Коррекция отклонений в социальном развитии старших дошкольников по системе М. Монтессори ( Курсовая работа, 36 стр. )
Коррекция отклонений в социальном развитии старших дошкольников по системе М. Монтессори История возникновения и развития проблемы приобщения детей к социальной действительности ( Курсовая работа, 37 стр. )
Коррекция письма у младших школьников с растройствами зрительного восприятия. 5324242 ( Дипломная работа, 112 стр. )
Коррекция психофизических недостатков физического воспитания в школе VIII вида. ( Дипломная работа, 47 стр. )
Коррекция фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста ( Дипломная работа, 78 стр. )
Коррекция эмоций школьников и подростков ( Курсовая работа, 35 стр. )
Коррекция эмоционально-волевых нарушений у младших школьников компенсирующего обучения ( Курсовая работа, 39 стр. )
коррекціонная педагогіка ( Реферат, 15 стр. )
Краткая биография Шацкого Станислава Теофиловича 78905675 ( Контрольная работа, 23 стр. )
Краткий обзор работ А.В. Суворова 678433 ( Курсовая работа, 33 стр. )
Критериально-ориентированное тестирования студентов по русскому языку и культу-ре речи.67 ( Курсовая работа, 56 стр. )
Критерии выбора эффективных методов обучения п45 ( Контрольная работа, 14 стр. )
Критерии оценки деятельности классного руководителя ( Реферат, 15 стр. )
Критерии эффективности коррекционного обучения 789н5 ( Контрольная работа, 27 стр. )
Критика теории воспитания учащихся советского периода ( Курсовая работа, 42 стр. )
Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с учащимися (и др. вопросы по педагогике) ( Контрольная работа, 4 стр. )
Культура педагогического коллектива12 ( Контрольная работа, 11 стр. )
Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка. ( Контрольная работа, 3 стр. )
Культурно-исторические предпосылки социальной педагогики ( Реферат, 11 стр. )

ГЛАВА 1 ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПСИХОЛОГОВ.

1.1. Сексуальность и жизненный путь личности.

1.2. Сексуальная культура ее роль и значение в развитии личности.

1.3. Анализ проблем полового созревания и идентификации в трудах отечественных и зарубежных психологов.

ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАНИЯ.

2.1. Психологически технологии: понятие и сущность.

2.2. Взаимосвязь технологий и методов практической работы педагога-психолога.

2.3. Структура, содержание и классификация технологий в работе практического психолога.

ГЛАВА 2 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ПСИХОЛОГА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ.

3.1. Диагностика особенностей психосексуального развития детей подросткового возраста.

3.2. Психологическое сопровождение и помощь детям в организации и проведении процесса психосексуального саморазвития личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Формирование у школьников обоснованного отношения к сексуальности является актуальной психолого-педагогической задачей. Эту задачу

Следует решать на основе ценностного отношения к здоровью и половому воспитанию, сущностью которого является учёт актуализирующихся у детей, подростков, юношей и девушек потребностей.

Наиболее основательно следует заниматься психологическим сопровождением школьников подросткового возраста. Связано это с тем, что в данный период у них не только происходит половое созревание, но и активно вырабатывается индивидуальный образ жизни.

Психосексуальное развитие у разных людей не одинаково.

Психосексуальное развитие - это сложный биосоциальный процесс, в котором "природные" и "социальные" факторы переплетаются, их нельзя понять друг без друга.

Любое нарушение последовательности или сроков критических периодов половой деференциации может роковым образом отразиться на будущем сексуальном поведении самосознании человека.

Надежды на то, что функцию полового просвещения возьмёт на себя семья, но оправдываются, что незнают, как рассказать детям о таинствах пола.

В силу этого необходимо включить в систему полового воспитания школьников: психологов, учителей и медицинских специалистов данного профиля. Задача стоит не в том, чтобы "уберечь" юношей и девушек от сексуальности-это и невозможно, и не нужно, а в том, чтобы научить их управлять этой важной стороной общественной и личной жизни.

В силу того, что проблема психосексуального развития. Проблема актуальности встаёт? Как осуществлять данное развитие? Кто должно это делать, на наш взгляд немало важную роль отводится деятельности психолога, который как более доступное звено, может осуществлять эту деятельность, посредством личностно - развивающих технологий.

В основе использования личностно - развивающих технологий лежит идея психолого - педагогического сопровождения и поддержки в развитии личности.

Под психологическим сопровождением понимается:

" Возможность следовать за естественным развитием ребёнка, опираясь не только на возрастные закономерности, но и на личностные достижения, в которых закреплены те усилия, которые он приложил, чтобы продвинуться вперёд;

" Признаётся безусловная ценность внутреннего мира каждой личности, приоритетность потребностей, целей и ценностей саморазвития. Это сопровождение необходимо для нормального психического развития ребёнка.

Изложенное выше и опре

Кроткий П. Н., Юрьев В. К., Куликов А. М. Репродуктивный потенциал современных девушек-подростков и пути его сохранения.//Гедеон Рихтер в СНГ, 2001, №3(7), с. 5-9.

27. Кулаков С. А. На приеме у психолога - подросток. - СПб., 2001.

28. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. - М., 2001.

29. Кузнецова Л. В. Изучение сексуальности в России./УВестник ОАН, 1995, №3, с. 231.

30. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.

31. Леннер Аксельсон Б. Сексуальная политика и сексуальное образование в Швеции. // Планирование семьи, 1993,№3,с. 14-21.

32. Мастере У., Джонсон В., Колодж Р. Основы сексологии. - М., 1998.

33. Максимова Н. М. О склонности подростков к аддиктивному поведению.//Психологический журнал, 1996, №3, с. 149-152.

34. Мак Коли Э., Лискин Л. Репродуктивное здоровье подростков: проблемы и их решение.// Планирование семьи, 1996, №3, с. 24-24.

35. Половозрастное воспитание учащихся. Основы сексологии. (Программы для общеобразовательных учебных заведений), - М., 1996.

36. Перминова С. Г., Сотникова Е. И. Особенности сексуального и репродуктивного поведения подростков.//Планир. семьи, 1994, №1, с. 28.

37. Психология подростка. /Под ред. А. А. Реана. - СПб., 2003.

38. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., 1994.

39. Розин В. М. Природа сексуальности // Вопр. философ., 1993, №4, с. 79.

40. Руководство практического психолога психическо

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»