Введение …………………………………………………….……………………...3

Глава 1. Теоретические вопросы личностного развития в научно-методической и психолого-педагогической литературе

1.1 Личностное развитие в психологии……………………………………..…..6

1.2 Закономерности личностного развития………………………………….….13

1.3 Особенности проявления нарушений личностного развития у детей старшего дощкольного возраста с ДЦП………………………………………....24

Выводы по первой главе……………………………………………………......35

Глава 2. Коррекционная работа по развитию личности детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

2.1 Методики диагностики личностного развития детей старшего дошкольного возраста с ДЦП…………………………………………………….36

2.2 Дидактические игры для развития личности детей старшего дошкольного возраста с ДЦП…………………………………………………………………....53

Выводы по второй главе………………………………………………...……..…60

Заключение…………………………………………………………………….......62

Список литературы………………………………………………………………..65

Актуальность темы исследования определяется возрастающим вниманием психологов к личности ребёнка, процессу социализации и становлению уникального жизненного стиля, в формировании которых личностная идентичность играет решающую роль.

В настоящее время, в связи с изменяющейся социальной ситуацией развития детей, новым содержанием идентичности, возникающей как у детей, так и у взрослых, крайне важно выявить основные тенденции становления личностной идентичности у современных детей, содержания их "образа Я", представлений о будущем и своём месте в нём.

В последнее время в России наметилась тенденция роста числа детей имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата. Причин этому много, от биологических до социальных, и нельзя рассматривать их отдельно друг от друга, так как они являются взаимосвязанными и взаимообусловленными.

Детский церебральный паралич (ДЦП) является сборным термином для группы заболеваний, которые проявляются в первую очередь нарушениями движений, равновесия и положения тела. Причиной ДЦП является нарушение развития мозга или повреждение одной или нескольких его частей, которые контролируют мышечный тонус и моторную активность (движения).

Первые проявления поражения нервной системы могут быть очевидными уже после рождения, а признаки формирования ДЦП могут проявляться еще в грудном возрасте. Дети с церебральными параличами преимущественно отстают в своем моторном развитии и позже достигают таких вех моторного развития как переворачивание, сидение, ползание и хода.

Общими для всех пациентов с ДЦП являются сложности контроля над сознательными движениями и координированием работы мышц. Через это даже простое движение является сложным к выполнению при ДЦП.

Объект исследования: личностные особенности детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.

Предмет исследования: содержание личностных особенностей детей старшего дошкольного возраста с ДЦП, влияющих на процесс их социализации.

Цель исследования: изучение особенностей становления личностных особенностей детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.

Гипотеза исследовани

1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М: ТЦ Сфера, 2005. - 88 c.

2. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н.М. Платоновой. - СПб.: Речь, 2004 - 56 с.

3. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных: Пер. с анг. А.И. Федорова. - С - Петербург: МФИН, 2007. - 156 с.

4. Бэрон Р., Ричерсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 2007 - 153 с.

5. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 36 с.

6. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М., 2008. - 123 с.

7. Доронова Т., Якобсон С. Программа воспитания и обучения детей от 3 до 6 лет в детском саду "Радуга". М., 2006.

8. Заика Л.В., Крейдун Н, П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. 2005. №4. - 78 с.

9. Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника. - Минск: Педагогика, 2008.

10. Изард К. Психология эмоций\Пер. англ. - СПб., 2006 - 63 с.

11. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка: учебное пособие. Российское педагогическое агентство - М., 2007.

12. Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Общение. Дети 5 - 7 лет /Художник Масленникова Е.П. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2007.

13. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста /Под науч. Ред. Проф. Л.М. Шипицыной. - СПб.: "Речь", 2003. - 123 с.

14. Кравцова М.М. Если ребенок дерется. - М.: Изд-во Эксмо, 2006.

15. Крутецкий В.А. Психология: Учеб. Для учащихся пед. Уч-щ. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2006. - 185 с.

16. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие - М.: Генезис, 2006.

17. Лоренц К. Агрессия. М., 2004 - 46 с.

18. Лютова Е.К.,Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - СПб.: "Речь", 2005.

19. Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - 2003. - №3. - 63 с.

20. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. - М.: АРКТИ, 2008.

21. Психологический словарь. 1997 - 12 с.

22. Реан А.А. Психология изучения личности. СПб., 2006. - 96 с.

23. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Серия "Психологический практикум". Ростов н/Д: "Феникс", 2004.

24. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы. - СПб. Алетейя, 2000. - 69 с.

25. Фромм Э. Анотомия человеческой деструктивности. М., 2004 - 165 с.

26. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 2006. - 46 с.

27. Чижова С.Ю. Детская агрессивность. Ярославль: Академия развития, 2005. - 78 с.

28. Чистякова М.И. Психогимнастика. И., 2006.

29. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 24 с.

30. Школьный психолог. Май 2001 №18. - 12 с.

Примечаний нет.