Содержание.

Введение. 2

Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика личности современного руководителя дошкольного учреждения. 5

1.1. Руководитель дошкольного учреждения: профессиональные качества. 5

1.2. Роль личностных качеств руководителя в управлении коллективом. 14

1.3. Характеристика стилей руководства дошкольным учреждением. 19

Выводы 1 главы. 28

Глава 2. Исследование личностно-профессиональных качеств руководителя дошкольного образовательного учреждения. 30

2.1. Методика и организация исследования. 30

2.2. Оценка личностно-профессиональных качеств руководителя. 35

Заключение. 38

Список литературы. 41

Введение.

Система образования в России, на протяжении всей истории своего развития, являлась отражением той социально-экономической формации общества, в рамках которой она формировалась.

С появлением в России первых детских садов вопрос о руководстве ими решался сам собой. В конце XIX- начале XX века в должности руководителя детским учреждением современники видели женщину, преимущественно с высоким уровнем культуры (интеллигентную), достаточным образованием (медицинским, педагогическим или окончившую гимназию), определенным положением в обществе (жену учителя, фельдшера, священника и т.д.), опытом работы в медицине или педагогике. Осознание обществом того, что успех деятельности детских учреждений зависит главным образом от качеств руководителя и до определенной степени гарантируется его удачным выбором, имело значение для зарождающейся системы дошкольного образования.

В дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) руководитель является ключевым звеном его эффективного функционирования и результативности воспитательно-образовательной работы.

Руководитель - это, прежде всего, знаток людей, психолог, умеющий создать такие стимулирующие условия, которые вызывают у каждого сотрудника интерес к работе, ее качеству, желание добиться успеха и высоких результатов.

В современных условиях требования к руководителю расширяются и усложняются. Он не только должен обладать высокой сознательностью, чувством ответственности, административно-управленческими способностями, но и быть высококомпетентным, уметь мыслить стратегически, видеть перспективу, регулировать отношения, рассматривать возникающие проблемы комплексно, глубоко осознавать важность повышения эффективности, качества работы во всех звеньях. Руководитель современного типа; должен обладать разносторонней профессиональной подготовкой и в то же время целенаправленно развивать свое искусство управления, как работой, так и людьми, способностью делегировать некоторые свои полномочия, опираться на коллектив, быть умелым психологом, педагогом, социологом.

Каждый руководитель в управленческой деятельности выполняет служебные обязанности в определенном, свойственном только ему стиле.

Стиль руководства выражается в том, какими приемами руководитель побуждает коллектив к инициативному и творческому выполнению возложенных на него обязанностей, как контролирует результаты деятельности подчиненных. Тем самым приятный стиль может служить характеристикой качества деятельности руководителя и руководящего органа, их способности обеспечивать эффективную управленческую деятельность, а также создавать и воспроизводить в коллективе особую атмосферу, порождающую определенные нормы взаимоотношений и поведения.

Цель исследования: определение влияния личностно-профессиональных качеств на деятельность руководителя.

Объект исследования: процесс управления дошкольным образовательным учреждением.

Предмет: личность руководителя ДОУ .

Гипотеза исследования. Работа ДОУ будет эффективной, а воспитательно-образовательная работа результативной, если личность руководителя отвечает современным требованиям, предъявляемым к ней обществом и временем.

Задачи:

- Изучить состояние и степень разработанности проблемы личности руководителя в управлении ДОУ в педагогической теории и практике управления образованием.

- Охарактеризовать личность современного руководителя образовательного учреждения с психолого-педагогических позиций.

Теоретической основой исследования являются работы : по теории профессиональной деятельности и управлению профессиональным развитием, компетентностью руководителей (Б.С. Гершунский, В.М. Денисов, А.А. Деркач, Э.Ф. Зеер, О.Ю. Ефремов, Ф.Н. Клюев, Л.М. Кустов, B.C. Лазарев, Л.М. Митина, Ф.Т. Михайлов, И.А. Невский, М.М. Поташник;

по управлению дошкольным образовательным учреждением и определению содержания деятельности руководителя образовательного учреждения (К.Ю. Белая, Ю.В. Васильев, М.И. Кондаков, Ю.А. Конаржевский, М.Н. Скаткин, П.И. Третьяков, Л.И. Фалюшина, Т.И. Шамова.

В работе использованы методы: изучение нормативных документов для дошкольных образовательных учреждений; теоретический анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме, тестирование, анкетирование.

Исследование проводилось в период с сентября 2009 по март 2010 года, в ДОУ № 99, г. Москва. В исследовании принял участие педагогический коллектив ДОУ в количестве 30 человек.

Список литературы.

1. Аралова М.А. Формирование коллектива ДОУ: Психологическое сопровождение. - М.: ТЦ Сьера, 2005. - (Библиотека руководителя ДОУ).

2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - (Библиотека руководителя ДОУ).

3. Белая, К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом / К.Ю. Белая. - М., 1998.

4. Белая, К.Ю. Заведующий детским садом / К.Ю.Белая. - М., 1997.

5. Бондаренко, А.К. Заведующий детским учреждением / А.К.Бондаренко, Л.В. Поздняк, В.И. Шкатулла. - М., 1984.

6. Васильева, А.И. Старший воспитатель детского сада / А.И. Васильева, Л.В. Бахтурина, М.И. Кобитина. - М., 1990.

7. Воспитание индивидуальности: Учебно-методичесое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

8. Давидчук А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение детей: Методическое пособие. - М.: Мозаика - Синтез, 2000.

9. Кричевский, Р.Л. Если вы - руководитель... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе [Текст]/Р.Л.Кричевский.// - М.: Дело, 1998.-400с

10. Ильина С.К. Педагогические чтения: Методическая работа в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - (Приложение к журналу "Управление ДОУ").

11. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование/ Под ред. Е.Н.Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

12. Маханева М.Д. Индивидуальный подход к ребенку в ДОУ:Организационно-методический аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - (Библиотека руководителя ДОУ).

13. Немов Р.С. Психология: Учебн. для студ.пед.учеб.заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Кн.2: Психология образования.

14. Непершина О.В. Современные подходы к инспектированию дошкольных образовательных учреждений: Учебно-методическое пособие / О.В. Непершина. - Балашов: Николаев, 2004. - 48 с.

15. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006.

16. Обсуждаем проблемы воспитания: методические разработки педагогических советов/ Под ред. Е.Н.Степанова, М.А.Александровой. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

17. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебн. для студ.пед.вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - Кн.2: Процесс воспитания. .

18. Поташник, М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления [Текст]/М.М.Поташник.// -М.: Новая школа, 1996.- 320 с.

19. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. - М.: Издательский дом "Воспитание дошкольника", 2005.

20. Пугачев, В.П. Руководство персоналом организации [Текст]/В.П.Пуга-чев.// - М.: Аспект Пресс, 2000. - 279 с.

21. Растим здоровое будущее (Научно-практический сборник инновационного опыта по программе "Здоровье с детства") / Под ред. Т.С.Казаковцевой. - Киров, 2004.

22. Розанова, В.А. Психология управления [Текст]: учеб. пособ. /В.А.Розанова.// - М.: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез", 1999.- 352 с.

23. Степанова О.А. Личностно-ориентированный подход: проблемы, поиски, решения// Управление ДОУ. - №7. - 2005.

24. Современный словарь по педагогике [Текст]/сост. Е.С.Рапацевич.//- Мн.: "Совр. слово", 2001.- 928 с.

25. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. - СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005.

26. Третьяков, П.И., Белая, К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение. Управление образованием по результатам [Текст]/П.И.Третьяков, К.Ю.Белая.// - М.: Новая школа, 2001.- 296 с.

27. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей. -М: АРКТИ, 2004. - 262 с.

28. Шамова, Т.И., Третьяков, П.И., Капустин, Н.П. Управление образовательными системами [Текст]: учеб. пособ. для студ. высш. уч. завед. /под ред. Т.И.Шамовой.// - М.: ВЛАДОС, 2002.-318 с.

29. Шакуров, Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив [Текст] /Р.Х.Шакуров.// - М.: Просвещение, 1990.- 206 с.

30. Шепель, В.М. Человековедческая сущность управления (идеология управленческой деятельности) [Текст]/В.М.Шепель //Нар. образование. - 2000.- № 9.- С.41-49.

31. Шипунов, В.Г., Кишкель, Е.Н. Основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая деятельность, управление на предприятии [Текст]/В.Г.Шипунов, Е.Н.Кишкель.// - М.: Высш. шк., 2000.- 303 с.

Примечаний нет.