|
Актуальность. Логическое мышление формируется на основе образ-ного и является высшей стадией развития мышления. Достижение этой ста-дии - длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логиче-ского мышления требует не только высокой активности умственной деятель-ности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках пред-метов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Не следует ждать, когда ребенку исполнится 14 лет, и он достигнет стадии формально - логических операций, когда его мышление приобретает черты, характерные для мыслительной деятельности взрослых. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве.
Но зачем логика маленькому ребенку, дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный "этаж", на котором формируются психические функции, важные для перехода следующему эта-пу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте - в школе. И важнейшим среди этих навыков явля-ется навык логического мышления, способность "действовать в уме". Ребен-ку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет давать-ся учеба - решение задач, выполнение упражнений потребуют больших за-трат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослаб-нет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.
В целях развития логического мышления нужно предлагать старшему дошкольнику самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, клас-сификацию, обобщение, строить индуктивные и дедуктивные умозаключе-ния.
Овладев логическими операциями, старший дошкольник станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь бу-дут приносить радость и удовлетворение.
Цель исследования - рассмотреть логико-математические игры в ра-боте со старшими дошкольниками.
Задачи исследования:
1. Конкретизировать представления о возрастных особенностях детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить формирование и развитие логической сферы детей старше-го дошкольного возраста.
3. Рассмотреть логико-математические игры как средство активизации обучения математике.
Объект исследования - мышление детей старшего дошкольного воз-раста.
Предмет исследования - логико-математические игры как средство развития логического мышления дошкольников.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких авто-ров, как: Сычева Г.Е., Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. и других.
Методы исследования: анализ литературы.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
|
На уровень вверх
Купить