1. 1) Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.

2) Основные формы организации учебной деятельности.

2. 1) Основные исторические этапы развития психологической науки.

2) Понятие о процессе воспитания, его особенностях, структуре, содержании.

3. 1) Основные направления развития психологии (бихевиоризм, фрейдизм, гештальтпсихология, гуманистическая психология, генетическая психология, индивидуальная психология, парапсихология, феноменолистическая психология, акмсология).

2) Принципы воспитания.

4. 1) Связь между психикой и мозгом

2) Классификация методов целостного педагогического процесса.

5. 1) Функции психики. Психическая регуляция поведения и деятельности.

2) Педагогический процесс и его компоненты.

6. 1) Краткая характеристика личных отношений: приятельских, товарищеских, дружеских, любовных.

2) Понятие об обучаемости и её диагностике.

7. 1) Сознание и его структура.

2) Краткая характеристика основных форм организации учебной деятельности (лекция урок, семинарское занятие, практическое и лабораторное занятия).

8. 1) Краткая характеристика познавательных процессов.

2) Движущие силы, закономерности, этапы педагогического процесса.

9. 1) Восприятие и его виды.

2) Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащихся.

10. 1) Мышление, его виды и операции.

2) Цели и задачи воспитания.

11. 1) Внимание и его виды.

2) Причины неправильного семейного воспитания.

12. 1) Понятие о языке, речи, общении и их роли в антропогенезе психики.

2) Воспитание личности в коллективе.

13. 1) Понятие о межличностных отношениях в малых группах и их классификациях. Основные постулаты теории межличностных отношений У. Шутца.

2) Упражнение и приучение как методы педагогического воздействия на личность.

14. 1) Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

2) Непрерывное образование, его цели, содержание, структура. Единство образования i самообразования.

15. 1) Понятие о психологической совместимости и её уровнях.

2) Основные категории педагогики.

Существует много разных классификаций наук, в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология - естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны психологами (см. работы Ч. Спирмена, Л. Терстоуна). С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию. В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные (социология, политология) - заметную часть современной психологии можно отнести к этой группе. Советский психолог Б. Г. Ананьев указывал на место психологии как ядра системы наук о человеке.

Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Это взаимодействие проявляется прежде всего в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии. Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии, психолингвистики; с юриспруденцией отчётливо проявляется в таких отраслях психологии, как судебная психология, психология жертвы, криминальная психология, психология расследования преступлений

Примечаний нет.