|
Введение
В современном мире экологические проблемы приобрели первостепенное значение. Насущной задачей стало принятие мер по защите окружающей среды от загрязнения и разрушения, сохранению всего генетического разнообразия живых существ, сбережению генофонда планеты.
Планету может спасти лишь деятельность людей, осуществляемая на основе глубокого понимания законов природы, учета взаимодействий о природных сообществах, осознание того, что человек не властелин природы, а ее часть и выходец. Фундаментом, истоком должен быть развитый в каждом человеке достаточный уровень экологического сознания, экологической культуры. Сформировать человека с новым отношением к природе можно только с раннего детства.
Исходя из общей цели образования, особенностей психического развития ребенка, в младшем школьном возрасте возможно и необходимо заложить основы бережного отношения к природе, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные, эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем.
Все вышеизложенное говорит об актуальности темы "Наблюдение как метод познания на уроках природоведения в младших классах".
Один из путей повышения эффективности природоведческого воспитания состоит в использовании разнообразных форм и методов работы. Это могут быть: занятия, систематизированные наблюдения, опытническая работа, моделирующая деятельность, труд в природе, экскурсии, чтение природоведческой литературы, беседы, работа с родителями, связь со школой.
Наиболее эффективным методом работы является метод наблюдения.
Проблеме использования метода наблюдения на уроках природоведения уделяли внимание такие ученые как В.А. Сухомлинский, К.Д.Ушинский, В. П. Вахтеров, Л. С. Севрук и другие.
Цель нашей работы, показать место метода наблюдения при изучении природоведения в начальных классах.
Объект исследования - Окружающие природные ареалы.
Предмет - наблюдение как метод обучения.
В работе выдвигается гипотеза - при использовании на уроках природоведения метода наблюдения за окружающей средой, познание окружающего мира осуществляется более эффективно.
Задачи:
1. Определить место наблюдения в обучении младших школьников на уроках природоведения;
2. Осветить методологическую основу проведения наблюдений на уроках природоведения;
3. Экспериментально показать благотворное влияние наблюдения на развитие познавательной активности школьников.
В исследовании были использованы следующие методы:
- Анализ педагогической и методической литературы по изучаемой проблеме;
- Эксперимент и т.д.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.
В введении дана актуальность работы, освещены цель, объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза.
В первой главе рассмотрены теоретические аспекты применения метода наблюдения на уроках природоведения.
Во второй главе дан материал экспериментального исследования.
|
На уровень вверх
Купить