Введение 3

1. Теоретическое состояние изучаемой проблемы 6

1.1. Формирование младшего школьника в коллективе 6

1.2. Детский коллектив и его воспитательные возможности 9

1.3. Особенности развития личности в младшем школьном возрасте 14

2. Межличностные отношения школьников в коллективе 21

2.1. Межличностные отношения как деятельно 21

2.2. Развитие межличностных отношений в группе 22

2.3. Психологическая совместимость в группе 27

3. Исследование влияния деятельности психолога на формирование коллектива школьников 30

3.1. Подготовительный этап работ 30

3.2. Методики, использованные в психодиагностике 31

3.3. Проведение работы 34

Заключение 42

Список литературы 45

Младший школьный возраст является этапом существенных изменений в психическом развитии. Полноценное проживание ребенком данного возрастного периода возможно лишь при определяющей и активной роли взрослых, основной задачей которых является создание оптимальных условий для раскрытия и реализации потенциальных возможностей младших школьников с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на этом возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающий собственный опыт действования в этом мире.

Важнейшие новообразования возникают во всех сферах психического развития: познавательной, эмоционально-волевой и личностной.

Младший школьный возраст является сензитивным:

- для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;

- развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;

- усвоения социальных норм, нравственного развития;

- становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;

- развития навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов.

школьников // Начальная школа. - 1997. -№ 3

6. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. - М., 1993

7. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976

8. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства // Собрание сочинений. - Т.5. - М., 1983

9. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. - М., 1982

10. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1999

11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1997

12. Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. - М., 1978

13. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 1990.

14. Немов Р.С. Общие основы психологии. - М., 1991

15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология : Словарь. - 2-е изд. - М., 1990

16. Поляков С., Ясницкая В. Творчество - коллективное, воздействие - индивидуальное // Директор шк

Примечаний нет.