ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3

ГЛАВА 1. Личностно-психологические особенности подростков – воспитанников кадетского корпуса

Характеристика подросткового периода................................................6

Специфика воспитательного процесса в кадетском корпусе……………………………………………....................................12

ГЛАВА 2. Место и значение участия воспитателя в процессе становления и развития личности подростка-кадета

2.1. Должностные обязанности офицера-воспитателя кадетского корпуса и профессиональные требования к нему…....................................................22

2.2. Влияние личных качеств воспитателя на взаимоотношения с воспитанниками-подростками ………………………………………………28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................35

ЛИТЕРАТУРА.....................................................................................................38

Педагог и его воспитанник – две основные фигуры в воспитательном процессе. Личности, чьи взаимоотношения непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в любом образовательном учреждении атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества. Особенно важным это представляется в работе с подростками, поскольку этот возраст является особенным, переходным от детства к юности. В этот период происходит переориентация общения с родителями, учителями и другими наставниками. Такая переориентация может происходить медленно и постепенно или скачкообразно и бурно, она по-разному выражена в разных сферах деятельности, в которых престиж старших и сверстников неодинаков.

Чтобы взаимоотношения между воспитателем и воспитуемым были гармоничными, способствовали процессу развития и становления личности, а не тормозили его, педагог должен обладать рядом необходимых личных и профессиональных качеств, иметь авторитет среди своих подопечных. Это одна из важнейших педагогических проблем, о чем можно судить по многочисленности исследований на эту тему таких выдающихся педагогов и психологов как: Амоношвили Ш.А.., Крупская Н.К., Кондратьев М.Ю., Лихачев Б., Макаренко А.С. Ольшанский В.Б., Сухомлинский В.А и др.

Специфика образовательного учреждения придает данной педагогической проблеме свою особую направленность, например, в военном училище и в школе-интернате функции и обязанности воспитателей будут различаться, хотя, разумеется, личные и профессиональные характеристики педагогов этих образовательных учреждений, как и любых других, будут в чем-то и похожи.

Кадетские корпуса также являются особыми образовательными учреждениями. Они - одно из самых значительных явлений в истории учебных заведений российского государства, в том числе и в современной России. Значение накопленного в кадетских корпусах опыта выходит далеко за рамки чисто военной сферы, поскольку эти учебные заведения давали своим воспитанникам не только специальное военное, но и широкое гражданское воспитание.

Российские кадетские корпуса ведут свою историю с 1731 года, с момента учреждения императрицей Анной Иоанновной корпуса кадетов шляхетских детей и до закрытия этих образовательных учреждений Советской властью осенью 1922 года. Многие аспекты построения учебно-воспитательного процесса и уклада жизни в царских кадетских корпусах  потом были взяты при создании Суворовских и Нахимовских военных училищ.

современной России официально кадетские школы и корпуса начали активно создаваться после Распоряжения Президента РФ от 9 апреля 1997 года № 118-рп «О создании общеобразовательных учреждений - кадетских школ (школ-интернатов)», имеющих целью подготовку несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

И поскольку кадетские корпуса являются специфическими образовательными учреждениями, со своим особым уставом, распорядком, обязанностями учащихся, то и роль воспитателя здесь также отличается от роли учителя-воспитателя в обычной школе.

В силу возрастания значения подобных заведений в современном российском образовании нам представляется актуальной и постановка проблемы роли воспитателя в развитии личности подростка-кадета.

Целью изучения в нашей работе является раскрытие значения участия воспитателя в процессе становления и развития личности подростка-воспитанника кадетского корпуса.

Объектом исследования выступает воспитательный процесс в кадетских корпусах в период подросткового возраста и ранней юности учащихся.

Предмет исследования — условия и факторы педагогического воздействия, оказывающие наиболее существенное влияние на формирование личности.

В соответствии с поставленной целью в нашей работе решаются следующие основные задачи:

1) рассмотреть специфику подросткового периода жизни человека;

2) выявить особенности воспитательного процесса в кадетском корпусе как специфическом образовательном учреждении;

3) определить положение и круг обязанностей воспитателя кадетского корпуса, необходимые профессиональные и личные качества;

4) разработать психологические рекомендации для построения гармоничных отношений подростков-кадетов и воспитателей-взрослых.

Научная новизна работы, на наш взгляд, состоит в том, что в впервые исследуются специфика воспитательного процесса именно в кадетском корпусе, на примере взаимоотношений воспитателей и подростков-кадетов.

Практическая ценность работы состоит в том, что основ

ные  выводы, обобщенные в виде психологических рекомендаций воспитателям, могут быть использованы на практике в педагога.

Андриади И.П. Основы педагогического мастерства - М.: Издательский центр «Академия», 1999.

Бахвалов А. раз об истории и особенностях управления кадетскими корпусами в России//Образование.- №3, 2001

Воробьева А.Ю. Кадетские корпуса в России в 1732-1917. – М. 2003.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.4 Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина.- М.: Педагогика, 1984.

Галанин Ю. О возрождении кадетских корпусов в России. Достижения и проблемы становления// ОБЖ. - № 2, 2001

Е.В. Голощапова. Духовно-нравственное воспитание в кадетских корпусах в России во второй половине XIX – начале XX века. Канд. диссертация. - Ульяновск, 2007 г.

Евдокимов К. В., Беркин Д. В. К вопросу о совершенствовании системы военного образования в России // Инновации в образовании. - 2004. - N 4.

Зубов А.Я. Воспитательный процесс: традиции кадетских корпусов и современные тенденции Нахимовского военно-морского училища // Сборник материалов научных конференций проходивших в Кронштадте // Кронштадт, 2005.

Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Казакова Е. Общеобразовательные учреждения нового вида// Образование. - № 1, 2001

Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

Королев С.Л. Ценностная направленность современной молодежи // Философия образования. - 2003. - № 6.

Кривов Ю.И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике // Педагогика. - 2003. - №2.

Мудрик А.В., Бодалев А.А., Малькова З.А., Новикова Л.И., Караковский В.А. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе. - М., 1991.

Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.

Немов Р.С. Психология: В 3 т. - М., 1995.

О возможностях альтернативной подготовки офицеров-специалистов для ВС России в гражданских вузах // Военная мысль - 1997 - № 1.

Проект федерального закона «О подготовке в кадетских корпусах подрастающего поколения граждан Российской Федерации, изъявивших желание посвятить себя государственной службе» // HYPERLINK "http://www.ruscadet.ru/education/conceptions/pr-zakon-mosc-kazaks.htm"

http://www.ruscadet.ru/

Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994.

Солодухин А.Н. Особенности организации учебного процесса в кадетских корпусах // Бомбардир – 1995, №3.

Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М., 1981.

Устав Кадетского корпуса // HYPERLINK "http://www.ruscadet.ru"

www.ruscadet.ru

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994. С. 143.

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994. С.144.

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994. С. 145.

Там же. С. 146.

Там же. С. 147.

Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М., 1981. С. 112.

Кривов Ю.И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике // Педагогика. - 2003. - №2. С. 41.

Воробьева А.Ю. Кадетские корпуса в России в 1732-1917. – М. 2003. С. 21.

Воробьева А.Ю. Кадетские корпуса в России в 1732-1917. – М. 2003. С.22.

Е.В. Голощапова. Духовно-нравственное воспитание в кадетских корпусах в России во второй половине XIX – начале XX века. Канд. диссертация. - Ульяновск, 2007 г. С.68.

Казакова Е. Общеобразовательные учреждения нового вида// Образование. - № 1, 2001. с.32.

Зубов А.Я. Воспитательный процесс: традиции кадетских корпусов и современные тенденции Нахимовского военно-морского училища // Сборник материалов научных конференций проходивших в Кронштадте // Кронштадт, 2005. С.43.

Солодухин А.Н. Особенности организации учебного процесса в кадетских корпусах // Бомбардир – 1995, №3. С. 33.

Устав Кадетского корпуса // HYPERLINK "http://www.ruscadet.ru"

www.ruscadet.ru

Воробьева А.Ю. Кадетские корпуса в России в 1732-1917. – М. 2003. С. 126.

Там же. С. 126

Зубов А.Я. Воспитательный процесс: традиции кадетских корпусов и современные тенденции Нахимовского военно-морского училища // Сборник материалов научных конференций проходивших в Кронштадте // Кронштадт, 2005. С. 73.

Устав Кадетского корпуса // HYPERLINK "http://www.ruscadet.ru"

www.ruscadet.ru

Проект федерального закона «О подготовке в кадетских корпусах подрастающего поколения граждан Российской Федерации, изъявивших желание посвятить себя государственной службе» // HYPERLINK "http://www.ruscadet.ru/education/conceptions/pr-zakon-mosc-kazaks.htm"

http://www.ruscadet.ru/

Проект федерального закона «О подготовке в кадетских корпусах подрастающего поколения граждан Российской Федерации, изъявивших желание посвятить себя государственной службе» // HYPERLINK "http://www.ruscadet.ru/education/conceptions/pr-zakon-mosc-kazaks.htm"

http://www.ruscadet.ru/

Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. С.114.

Там же. С. 115

Андриади И.П. Основы педагогического мастерства - М.: Издательский центр «Академия», 1999. С.161.

Примечаний нет.