Введение 2

1. Теоретический аспект формирования представлений о величине у детей дошкольного возраста 4

1.1.Сущность понятия величина в научной и методической литературе 4

1.2. Особенности формирования представлений о величине у детей дошкольного возраста 13

1.3. Наглядные модели как средство формирования представлений о величине у детей дошкольного возраста 22

2. Экспериментальное исследование влияния наглядных моделей в сказках на формирование представлений о величине у детей дошкольного возраста 32

2.1. Выявление уровня развития представлений о величине у детей 5 - 6 года жизни. 32

2.2. Разработка и проведение системы занятий сказок с использованием наглядных моделей по формированию представлений о величине у детей дошкольного возраста. 36

2.3. Проверка результатов экспериментального исследования 37

Заключение 39

Введение

Ребёнок растет, и каждый день слышит много для себя нового, в частности, слова, обозначающие количество, название величин, единицы измерения разных величин, названия разных геометрических фигур и их свойств и много другой математической информации. И так как никто, не затыкает ему уши, он постепенно привыкает к этим словам и мало-помалу начинает вникать в их смысл.

Данной теме уделяли внимание такие педагоги и психологи как: О.М. Дьяченко, А.А. Столяр, Т. Д. Рихтерман, Б.Г. Ананьев, Н. А.А.Венгер, Р.Говорова и др.

Формирование математических представлений и понятий происходит на занятиях по математике, развитию речи, изобразительной и конструктивной деятельности, во время физкультурных и музыкальных занятий, а также в процессе организации игровой, трудовой и бытовой деятельности.

Проблема этой темы, на наш взгляд состоит: в определении и создании условий способствующих успешному использованию наглядных моделей при формировании представлений о величине.

Исходя из названной выше проблемы, мы определяем объект, предмет и гипотезу исследования.

Объект исследования - математическое развитие дошкольников.

Предмет исследования - особенности формирования представлений о величине у детей 5-6 -го года жизни в процессе освоения наглядных моделей.

Гипотеза - применение наглядных моделей как средство формирования представлений о величине у детей дошкольного возраста будет успешным если применять данные занятия систематически

Цели работы: изучение, выявление, обоснование и экспериментальная проверка применения метода моделирования в работе с дошкольниками при развитии представлений о величине.

Исходя из целей и гипотезы были определены следующие задачи:

1. Анализ научной и методической литературы

2. Изучить особенности математического развития детей дошкольного возраста.

3. Раскрыть влияния метода моделирования на формирования представлений о величине.

4. Разработать и провести серию занятий на основе сказок по формированию представлений о величине с использованием наглядных моделей.

В работе мы использовали научные методы:

эксперимент, наблюдения, беседа, изучение научной и методической литературы, количественная и качественная обработка данных.

Практическое значение исследования определяется разработанной методикой обучения математическим представлениям и их коррекции.

Курсовая работа состоит из введения, теоретической и экспериментальной частей, заключения, списка используемой литературы.

Апробация полученных результатов была проведена в 2005 году, в МДОУ № 45 г. Биробиджан.

Примечаний нет.