Введение 2

1. Методика изучения нумерации, сложения и вычитания в пределах 20 3

2. Методика обучение нумерации в пределах 20 4

3. Последовательность и приемы изучения сложения и вычитания в пределах 20. 11

Заключение 20

Список использованной литературы 21

Обучая математике учащихся вспомогательных школ, надо учитывать, что усвоение необходимого материала не должно носить характера механического заучивания и тренировок. Знания, получаемые учениками, должны быть осознанными. От предметной, наглядной основы следует переходить к формированию доступных математических понятий, вести учащихся к обобщениям и на их основе выполнять практические работы.

Учащиеся школы VIII вида должны овладеть некоторыми теоретическими знаниями, на основе которых более осознанно формируются практические умения. Это относится в первую очередь к овладению свойствами натурального ряда чисел, закономерностями десятичной системы счисления, свойствами арифметических действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями.

v В процессе обучения математике ставится задача применения полученных знаний в разнообразных меняющихся условиях. Решение этой задачи позволит преодолеть характерную для умственно отсталых школьников косность мышления, стереотипность использования знаний. Успешность решения этой задачи во многом зависит от выбора методов и приемов обучения, их целесообразного сочетания и правильности использования в учебном процессе.г Если учитель будет прибегать к "натаскиванию" учащихся в решении задач одного и того же вида, пользоваться однотипными формулировками или вопросами, то это может привести к формализму в знаниях, видимости знаний.

Список использованной литературы

1. Белошистая Анна Витальевна. Математика и конструирование в 1 классе спец. (коррек.) образоват. учреж. VII вида:Пос. для учителя/А.В.Белошистая.-М.:Владос,2004.-511с.:ил.-(Коррекционная педагогика).

2. Белошистая Анна Витальевна. Тетрадь по математике и конструированию для 1 класса коррекционно-развивающего обучения. В 4-х частях.Ч.3/А.В.Белошистая.-М.:Владос,2006.-90с.:ил.-(Коррекционная педагогика).

3. Перова Маргарита Николаевна Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида :Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов.-4-е изд., перераб.-М.:ВЛАДОС,2001.-408с.:ил.-(Коррекционная педагогика).

4. Перова Маргарита Николаевна. Математика. 4 класс:Учеб. для спец. (коррек.) образов. учр. VIII вида/М.Н.Перова.-2-е изд.-М.:Просвещение,2002.-223с.

5. Программно-методические материалы:Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: Математика. Физическая культура. Ритмика. Трудовое обучение/Сост. С.Г.Шевченко.-3-е изд., испр.-М.:Дрофа,2001.-224с.

6. Эк Валентина Васильевна. Математика. 3 класс:Учеб. для спец. (коррек.) образов. учр. VIII вида/В.В.Эк.-2-е изд.-М.:Просвещение,2002.-246с.

7. Эк Валентина Васильевна. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:Пос. для учителя/В.В.Эк.-2-е изд., перераб.-М.:Просвещение,2005.-221с.

Примечаний нет.