|
1. Специфіка розвитку математично – логічних здібностей у дошкільників
У зв'язку з проблемою формування і розвитку здібностей слід вказати, що цілий ряд досліджень психологів направлений на виявлення структури здібностей дошкільників до різних видів діяльності. При цьому під здібностями розуміється комплекс індивідуально - психологічних особливостей людини, що відповідають вимогам даної діяльності і що є умовою успішного виконання. Таким чином, здібності – складна, інтегральна, психічна освіта, своєрідний синтез властивостей, або, як їх називають компонентів.
Загальний закон утворення здібностей полягає в тому, що вони формуються в процесі оволодіння і виконання тих видів діяльності, для яких вони необхідні.
Здібності не є щось раз і назавжди зумовлене, вони формуються і розвиваються в процесі навчання, в процесі вправи, оволодіння відповідною діяльністю, тому потрібно формувати, розвивати, виховувати, удосконалювати здібності дітей і не можна наперед точно передбачати як далеко може піти цей розвиток.
Кажучи про математично-логічні здібності як особливості розумової діяльності, слід перш за все вказати на декілька поширених серед вихователів помилок.
По-перше, багато хто вважає, що математично-логічні здібності полягають перш за все в здібності до швидкого і точного обчислення (зокрема в думці). Насправді обчислювальні здібності далеко не завжди пов'язані з формуванням достовірно математичних (творчих) здібностей.
По-друге, багато хто думає, що здібні до математики дошкільники відрізняються хорошою пам'яттю на формули, цифри, числа. Проте, як вказує Нікітін Б.П. успіх в математиці менше всього заснований на здатності швидко і міцно запам'ятовувати велику кількість фактів, цифр, формул. Нарешті, вважають, що одним з показників математично-логічних здібностей є швидкість розумових процесів. Особливо швидкий темп роботи сам по собі не має відношення до математичних здібностям. Дошкільник може працювати поволі і неквапливо, але в той же час вдумливо, творчо, успішно просуваючись в засвоєнні математики.
Розрізняють дев'ять здібностей (компонентів математичних здібностей):
1) Здібність до формалізації математичного матеріалу, до відділення форми від змісту, абстрагуванню від конкретних кількісних відносин і просторових форм і операції формальними структурами, структурами відносин і зв'язків;
2) Здатність узагальнювати математичний матеріал, вичленяти головне, відволікаючись від неістотного, бачити загальне в зовні різному;
3) Здібність до операції числовою і знаковою символікою;
4) Здібність до «послідовного, правильно розчленованого логічного міркування», пов'язаного з потребою в доказах, обгрунтуванні, висновках;
5) Здатність скорочувати процес міркування, мислити згорнутими структурами;
6) Здібність до оборотності розумового процесу (до переходу з прямого на зворотний хід думки);
7) Гнучкість мислення, здібність до перемикання від однієї розумової операції до іншої, свобода від впливу шаблонів і трафаретів, що сковує;
8) Математична пам'ять. Можна припустити, що її характерні особливості також витікають з особливостей математичної науки, що це пам'ять на узагальнення, формалізовані структури, логічні схеми;
9) Здібність до просторових уявлень, яка прямим чином пов'язана з наявністю такої галузі математики як геометрія;
У діте
|
На уровень вверх
Купить