Введение 3

1. Влияние изобразительного искусства на воспитание и развитие детей 4

2. Особенности восприятия образцов изобразительного искусства детьми 7

3. Декоративно-прикладное искусство (народная игрушка) 10

4. Методы и приемы ознакомления детей с изобразительным искусством 13

Заключение 16

Список литературы 17

Каждый народ под влиянием жизненных и природных условий создает свои традиции в развитии прикладного творчества. Появляются особо любимые темы рисунков, орнаментов, выбираются излюбленные материалы, формы, колориты. Характерные черты народного творчества легли в основу профессионального художественно-декоративного искусства.

Само название "декоративно-прикладное искусство" подсказывает его назначение. Это деятельность прикладная, т. е. направленная на улучшение качества предметов. В этом сказывается ее утилитарный характер. Вместе с тем это деятельность художественно-декоративная, так как она всегда стремится к художественно-образному воплощению предмета. Утилитарное и художественное начала взаимосвязаны и дополняют друг друга. Художественная образность вещи делает ее приятной для применения. Утилитарное начало подчеркивает жизненность художественной отделки предмета.

С незапамятных времен в народной педагогике создавались и передавались из поколения в поколение различные игрушки и поделки, радующие и развивающие воображение ребенка. Детей приобщали к их изготовлению. В настоящее время в детских садах эти традиции находят свое отражение.

Особая ценность художественно-прикладной деятельности в том, что она дает возможность применять самые разнообразные материалы. Поэтому надо подготовить и выбрать те, которые наилучшим образом подходят к осуществлению замысла. Это процесс постепенный, он развивает инициативу детей, побуждает к самостоятельным действиям поискового характера.

Цель работы - изучить методику ознакомления детей с народным декоративно-прикладным искусством.

1. Алеева А. Роль дымковской игрушки в эстетическом воспитании // Дошкольное воспитание. - 1982. - № 1. - С.19-22.

2. Белоусова Е., Прохорова И. Использование народно-прикладного искусства в работе с детьми // Дошкольное воспитание. - 1983. - № 9. - С.27-29.

3. Бушуева Г.И. Роль искусства в формировании нравственных качеств ребенка // Дошкольное образование: настоящее и будущее: Материалы областных педагогических чтений / Ред. Т.В. Абрамова и др. - Челябинск, 1999. - С.273-278.

4. Гончарова Н. Матрешка в жизни ребенка // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 12. - С.23-25.

5. Грибанова М.В. Особенности художественного восприятия произведений искусства детьми старшего дошкольного возраста // Психологические проблемы бытия человека в современном обществе: Тезисы научной конференции. - Магнитогорск: МГПИ, 1999. - С.41-42.

6. Грибовская А.А. Детям о народном декоративно-прикладном искусстве. Учебно-наглядное пособие с методическими рекомендациями. - М.: Просвещение, 2000.

7. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве: Учебно-наглядное пособие для детей младшего (среднего, старшего) дошк. возраста. - М.: Просвещение, 1999. - 40с.

8. Комарова Т.С. О взаимосвязи искусств // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 5. - С.47-49.

9. Компанцева Л.В. Народное творчество в детском саду // Дошкольное воспитание. - 1984. - № 9. - С.76-77.

10. Макарова Н. Мир изобразительного искусства // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 7. - С.78-84.

Примечаний нет.